規范中入手，體驗中養成

廖素蘭

摘 要：一種好的習慣可以受益終身，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。從實際出發，具體闡述了一年級習慣教育的具體實施途徑。

關鍵詞：一年級學生；生命教育；習慣教育

我國著名教育家葉圣陶說過一句話：“教育就是培養良好的習慣。”小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級則是良好習慣養成的關鍵期。我們深知關鍵期的重要，緊緊圍繞學校的生命教育，以習慣教育為主，積極開展各種活動，對學生進行“遵規守紀，文明有禮”的養成教育。

一、早下規矩，提前規范

“沒有規矩，不成方圓。”我們深知規范的重要。學生從幼兒園到小學學習，對小學生活充滿好奇，但對于學校的規章制度很陌生，于是我們抓住一年級學生入學教育契機，通過歌謠的形式，手把手地教學生做好課前準備：把課本放在課桌左上角，鉛筆盒放在課桌的正上方，書包放在椅子的中間，水壺不能放在桌子上；學生趴在桌子上，臉朝右靜心等老師來上課；上課前向老師問好，下課和老師說再見。反復強調坐的姿勢、寫的姿勢：頭要端正，腰要挺直，兩腳平放。上課認真傾聽，積極動腦，統一舉右手回答問題。下課前提醒學生上節課的用品，一定要放進書包里；準備下一節課的課本、文具；檢查自己課桌周圍衛生，把垃圾扔進垃圾桶里；擦黑板、上廁所、文明活動。課間活動，不要在走廊過道奔跑、打鬧、串班，不瘋跑不喊叫，安全時刻記心中；第一次響鈴停下并安靜下來，鈴聲停慢步回教室，不要跑。上下樓梯靠右行，上廁所叮囑學生互相監督；到走廊集隊，要求快靜齊……經過一個月的訓練，絕大部分學生記住了學校的規矩，慢慢適應了小學階段的學習生活，學會了上課前準備，學會了排隊做操，學會了上課不亂講話，學會了文明有禮，學會了團結合作。

二、反復教育，不斷強化

“習慣成自然”，而習慣的形成，需要一個過程，讓學生由被動到主動再到自動，養成某個良好習慣需要堅持不懈地進行訓練。我們注意保持養成習慣的連續性，通過班會、每天的小結反反復復、清清楚楚講明每個良好習慣的具體標準。開學初，各班以“我是小學一年級學生了”開展主題活動，通過PPT展示學校的文明禮儀教育要求，讓學生明確自己是小學生，應該做哪些事，不應該做哪些事。接著舉行以“文明禮儀伴我成長”為主題的系列班會，對學生進行文明禮儀教育，按照學校要求注意儀容儀表，告訴學生在校園里見到老師要問好。

三、開展活動，深入體驗

1.環保時尚，秀出美雅。為了加強大家的環保意識，喚起更多的人加入到環保行列中，十月份，我們結合學校科技節開展的環保時裝秀活動，以“環保時尚，秀出美雅”為主題，讓學生和爸爸媽媽一起動手創造，將廢舊物品做成服裝，經過學生和家長的巧手，廢舊物品重現色彩，絢麗登場。學生在近一個月的時間里，積極參加活動，為班集體增光，增強了環保意識，收獲了自信。

2.親子運動，擁抱陽光。為了讓陽光體育理念和行動滲透到每個家庭，體育節入場式，各班的家長和學生穿著整齊鮮艷的親子服，學生騎著自行車，踩著輪滑，推著滑板，舉著風車、氣球，由家長們牽手走向主席臺，成了一道靚麗的風景。家長們積極踴躍參加運動會，給孩子們做了一個好榜樣，家長也珍惜和孩子在一起的快樂時光。

3.慶元旦迎新年。為了豐富學生的校園文化生活，充分展示學生的才藝，增進了師生間的交流與理解，增強了集體的凝聚力和榮譽感。元旦前夕，各班舉行了迎新年活動。各班用氣球、彩帶布置教室，烘托慶祝元旦的氣氛。學生唱歌、跳舞、拉小提琴、畫畫、游戲，家長們買來新年禮物送給孩子，有的班級舉行迎新年美食會，自己動手包餃子，大家以自己的方式，歡快的笑臉和嶄新的精神面貌迎接著新一年的到來！

四、綠色評價，促進提升

1.評選自理小能手。十一月開始，我們以“我是自理小能手”活動為主線，深入開展習慣教育。為了讓家長了解活動的意義和評比方法，我們給家長發了一封活動倡議書，告知家長：為了深化教育綜合改革，提升育人質量，深圳率先提出培養中小學生的“八大素養”，即品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活。其中生活素養，包括讓學生懂得理解、尊重、珍惜生命，學會災害自救的技能，學會做飯等自我生活的技能。為此，我們制定“自理小能手”活動，希望家長高度重視，積極參與。通過家庭和班級兩個方面進行考核評比，家長和老師共同配合完成，每周評選一次。通過開展活動，從培養孩子的自理能力開始，幫助孩子養成良好習慣！兩個月來，家長積極申報，班級考核，近200名學生評上自理小能手，學生自理能力有所提高。

2.評選星級學生。星級學生是面向全體學生，充分發揮學生主體作用，調動全體學生積極性的一種有效途徑。開展爭創星級學生活動本身對學生會起到一種推動作用，努力培養學生成為健康、文明、上進、博愛的好學生，評價的內容圍繞這四個方面，每個方面又有具體達標標準和分值，采用自評、家長推薦、他評和老師評相結合的方法，評出健康之星、文明之星、博愛之星、上進之星。“星級學生”評定影響著學生自我教育主體性發揮，有利于學生良好習慣的養成，綜合素質得提高。

五、家校聯合，增強合力

1.對新生家長進行培訓。環境的影響力很大，培養孩子好習慣一定要注意形成一個良好的環境。為此，我們非常重視與家長的溝通。為了讓一年級新生更快地適應小學生活，為了讓家長更好地了解學校，形成教育的合力，共同做好幼小銜接工作，共同承擔起教育孩子的重任，開學伊始，我們就對家長進行培訓。我們針對“家長幫助孩子盡快適應小學生活”這個話題，從為孩子上小學做好心理準備、培養好孩子的生活規律和作息時間、培養好孩子獨立生活自理能力與習慣、關注孩子的情緒變化、幫助孩子養成良好的習慣、和孩子一起學習學校的規定等六個方面和家長一起探討，希望家長尊重、信任老師，家長與老師站在同一戰線，結為盟友，將家庭，學校，社會融為一體，更好地幫助孩子邁好小學第一步。

2.請專家培訓。針對一年級學生逐漸過渡到厭倦期的問題，我們邀請深圳市青少年心理咨詢專家陳芳對家長進行題為“好習慣比學習成績更重要的”的培訓。陳老師結合自己豐富的經驗，列舉具體的案例，深入淺出地介紹了家庭教育中培養孩子良好的生活習慣、學習習慣的方法，家長與孩子溝通的一些技巧。同時還為家長解析了目前家庭教育上存在的誤區，提出孩子最需要的六種教育以及父母問得最多的問題，為家長如何正確引導孩子健康快樂的成長開拓了思路、指明了方向。

習慣教育是一個長期的工程，它需要學生長期努力，需要老師和家長不斷地督促引導。今后，我們一年級的習慣教育要圍繞學校提出的“健康、文明、上進、博愛”的培養目標，結合學生學習和生活，從細小處入手，讓學生多參與、多體驗，持之以恒，使習慣教育真正變成學生的內在需要，自發形成，從而促使他們健康成長！

參考文獻：

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[3]賀奕.開展家校合作，促進小學生良好行為習慣養成[J].小學時代（教育研究），2012（9）.