創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓語文課堂充滿情趣

樸東杰

摘 要：語文學(xué)是一個充滿豐富色彩的學(xué)科，在語文教學(xué)中通過不同的教學(xué)方式，如：巧妙地設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生情趣；教師要精心設(shè)置疑問，用疑問引發(fā)學(xué)生興趣；教師要設(shè)計精彩的課堂練習(xí)，練中有趣等這些教學(xué)方法中引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們時刻都充滿昂揚的學(xué)習(xí)勁頭，在知識的海洋里遨游。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；興趣；情境；設(shè)置疑問；課堂練習(xí)

一、巧妙地設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”每堂課的開頭，盡管只有幾分鐘，但是就在這幾分鐘里，如果老師開頭吸引奇妙，它就會起到影響整堂課的效果。因此，作為老師必須根據(jù)本節(jié)課所教內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出符合本節(jié)課的導(dǎo)語。這個導(dǎo)語要別出心裁，特別吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，我們在講朱自清的《匆匆》這篇課文時，就可以這樣開頭：播放歌曲《時間都去哪兒了》，引入課文內(nèi)容。這樣就很吸引學(xué)生，伴隨音樂想問題，時間流逝的太快，沒等抓住時間，它就匆匆而過，啟發(fā)我們思考在有限的時間內(nèi)，我們應(yīng)該做什么。怎樣去做才能珍惜時間，不浪費我們的人生。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》當(dāng)中寫道：人最寶貴的是生命。人的生命只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。從而告誡學(xué)生不要浪費時間。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生情趣

設(shè)計一個吸引人的導(dǎo)語能起到讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)的作用，也就是說離這節(jié)課的成功已經(jīng)前進了一步，那么下一步老師做什么呢？那就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在深入研究教材之后采取一定的手段，這個手段是什么。就是創(chuàng)設(shè)情境。我們通過在語文課堂中創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的求知欲，例如我們在講《騎在白鵝的背上》這一課時，我們可以播放作者的家鄉(xiāng)瑞典，瑞典是一個美麗的國家——從南到北，壯麗山河，美麗的自然風(fēng)光。我們在播放的時候，自然就吸引了學(xué)生，并把自己想象成尼爾斯騎在白鵝的背上，在這秀美的風(fēng)光下做一次旅行，盡管旅途中有這樣那樣的麻煩和危險。但是這旅行是多么美妙的一件事啊，在這個旅行的過程中我們欣賞了瑞典這個國家的美麗風(fēng)光。這樣學(xué)生對課文的理解就會更深入，更明確。

三、教師要精心設(shè)置疑問，用疑引發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)起于思，思源于疑。“疑”是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識中激活他們思維的起點，在語文課堂上設(shè)置疑問是教師必做的內(nèi)容，教師必須善于提出各種能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題。讓學(xué)生面對教師提出的問題而產(chǎn)生興趣，進而有想解決疑問的好奇心和求知欲。如：在講《匆匆》一課的第二段時，教師可以這么問學(xué)生，第二段當(dāng)中運用了什么樣的修辭方法。這些修辭方法有什么作用？表達了作者什么樣的思想感情？通過層層設(shè)疑，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣。在這里教師不斷地提出問題，讓學(xué)生順著老師的思路走，因為老師的問題能引起學(xué)生探究疑問的興趣，激起他們解疑的信心，所以在教學(xué)過程中學(xué)生一直處于緊張興奮的狀態(tài)當(dāng)中，隨著老師學(xué)到了知識并解決了問題。

四、教師要設(shè)計精彩的課堂練習(xí)，練中有趣

課堂練習(xí)其實就是對剛學(xué)過的知識進行一種鞏固的過程，在這個過程中可以促使學(xué)生在答題時形成一種技能和技巧？而且這種技能和技巧是通過做練習(xí)逐漸養(yǎng)成的，是做練習(xí)中所必須經(jīng)過的一個途徑，是課堂教學(xué)中一個必要的環(huán)節(jié)。他和以前的練習(xí)有很大的不同，以前做練習(xí)題就是一個模式，發(fā)卷子、做卷子、講卷子，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果把課堂練習(xí)設(shè)計成精彩有趣形式，那么就會激發(fā)學(xué)生對練習(xí)題的興趣，同時教師要根據(jù)所教的內(nèi)容設(shè)計不同的練習(xí)題，這是非常有必要。

1.設(shè)計練習(xí)題時要根據(jù)學(xué)生的狀況有層次性

一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)的程度參差不齊，有好有壞，所以教師設(shè)計習(xí)題時就要照顧大多數(shù)，又要有拔高的題，還要有降低難度的題，分出層次，這樣不同的學(xué)生做起來都會有成就感，會使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，投入到學(xué)習(xí)中去。

2.設(shè)計練習(xí)題時要注意科學(xué)性和趣味性相結(jié)合

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”在語文教學(xué)過程中教師要適當(dāng)?shù)鼐幮┵N近生活的問題，這些問題，既要圍繞教學(xué)內(nèi)容，又要貼近生活，同時也是日常生活中常見的題目，便于學(xué)生對文章的理解。如我們在講完《白鵝》這一課，可以讓學(xué)生想一想，與白鵝相關(guān)的動物，是否也具有鵝的習(xí)性，這是一道拓展題。在我們生活中，學(xué)生會接觸到很多動物，我們對這些動物了解嗎。老師用這種方式讓學(xué)生進一步了解生活中的各種動物，了解我們的生活是那么有趣，那么豐富多彩。這樣會使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)語文課。

以上是我對語文學(xué)習(xí)的一點見解，科學(xué)家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”作為一名語文老師，我們要在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不同的實際情況，靈活多變地采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維隨同老師的教學(xué)活躍起來，讓學(xué)生的腦子不停地轉(zhuǎn)動起來，從而使我們的課堂氣氛更加活躍，更好地提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]黃曉梅.創(chuàng)設(shè)情境讓語文課堂充滿活力[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2012.

[2]王曉芳.讓語文課堂教學(xué)充滿情趣[J].西北成人教育學(xué)報，2013（12）.