如何提高學(xué)生閱讀興趣

吳芬

摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)藝術(shù)和生活的需要，閱讀不但可以開發(fā)智力，同時(shí)也能開闊視野。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高一個(gè)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。因此，教育部門提倡教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀興趣重視起來。就如何提高學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行淺顯論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀興趣；方法

隨著我國的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展和改革，其中在廣泛培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面極為重視。作為一個(gè)學(xué)生，閱讀興趣直接制約著他自身閱讀能力的高低，而閱讀能力的高低對他的思維分析能力和理解能力有著不可忽視的影響。那么，如何有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用何種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

一、個(gè)人興趣的概述

20世紀(jì)70年代以來，許多學(xué)者對個(gè)人興趣進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)個(gè)人興趣是一種自發(fā)行為，在某一領(lǐng)域或者場景所產(chǎn)生的特定情緒。當(dāng)學(xué)生在閱讀枯燥的閱讀材料時(shí)，個(gè)人興趣課可以提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識力，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

二、影響學(xué)生閱讀興趣提升的因素

首先，很多教師和家長在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)沒有做到讓孩子自主選擇，學(xué)生過于被動(dòng)地閱讀材料，不利于開拓思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在閱讀課上，極大地影響到了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

其次，在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)不夠貼近生活，而且有的缺乏連貫性，有的閱讀材料需要讀者去做過多的推論，不合乎學(xué)生的閱讀目的，對于學(xué)生來說并沒有實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。另外，閱讀模式過于呆板，學(xué)生沒有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，就沒有思考的動(dòng)能。

最后，教師對學(xué)生已有的背景知識了解得不夠全面。不管學(xué)生某一領(lǐng)域的知識量有多少，學(xué)生對已有背景知識的掌握和他的閱讀興趣始終成正比。過多地忽視學(xué)生已有的背景知識對于提升學(xué)生的閱讀興趣有不良影響，要結(jié)合學(xué)生的知識量選擇閱讀材料，優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

三、多方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)閱讀興趣

讓學(xué)生了解閱讀能力在整個(gè)語文學(xué)習(xí)生涯中的重要性，閱讀興趣可以幫助學(xué)生提高理解能力和回憶能力，促進(jìn)對閱讀材料的學(xué)習(xí)。首先，要改變在閱讀課程中由教師作為閱讀的主體，沒有做到了解學(xué)生豐富多樣的情感和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該讓學(xué)生將被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。任由學(xué)生讀自己愿意讀的書籍，只要內(nèi)容不健康，學(xué)生想讀什么，由自己的興趣愛好來決定。這樣讀起文章和書籍來學(xué)生會(huì)覺得輕松許多，在獲得新鮮感的同時(shí)感受到閱讀的快樂，激發(fā)心中對閱讀的興趣。其次，要改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有獨(dú)立的閱讀意識，主動(dòng)閱讀。態(tài)度決定行為，行為影響習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣；一邊讀書，一邊圈畫重點(diǎn)的習(xí)慣等。沒有一朝一夕就能養(yǎng)成的習(xí)慣。為了激發(fā)持久的保持閱讀習(xí)慣從而產(chǎn)生閱讀興趣，應(yīng)該要有針對性，有目的性、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀興趣離不開良好的閱讀行為習(xí)慣。

（二）課堂開展多種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)盡可能讓學(xué)生感受到內(nèi)容與社會(huì)生活相互關(guān)聯(lián)，因?yàn)閷W(xué)生的分析能力和推理能力有限，所以教師應(yīng)在課堂上多開展一些閱讀活動(dòng)。例如，每次課前，教師一次選取幾名學(xué)生上臺，分享他們在課余時(shí)間閱讀的書籍和材料，每人講一個(gè)讀過的小故事，或者新聞，或一則寓言。如此，每個(gè)學(xué)生都能知曉閱讀的重要性。又例：每個(gè)班級應(yīng)定期舉辦朗誦會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)，或者成語接龍游戲和猜字游戲，也可以開展閱讀知識競賽等。

（三）多種輔助閱讀手段相結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀興趣

教師只推薦一些適合學(xué)生的讀物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果想要通過推薦書籍來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就需要教師巧妙地引導(dǎo)并且營造良好的閱讀氛圍。首先教師可以與學(xué)生共同閱讀，教師在大聲朗誦閱讀時(shí)流露出的真情會(huì)感染學(xué)生，同時(shí)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生很快地進(jìn)入濃厚的閱讀氛圍中，從而在課外也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀。其次教師應(yīng)提倡每個(gè)家長和學(xué)生一起閱讀，比如家長可以在家中隨手拿起一本書籍或一份報(bào)紙與學(xué)生一起閱讀，或者父母可以和學(xué)生在閱讀一本故事書時(shí)扮演不同角色，開發(fā)學(xué)生的智力，這樣學(xué)生與家長之間有了一些共同的話題，而且孩子看到父母樂于讀書看報(bào)，自然也會(huì)對讀書樂在其中。

綜上所述，在如何提高學(xué)生閱讀興趣方面，教師的積極引導(dǎo)和家長的多方面配合的重要性是不言而喻。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主地走進(jìn)讀物，自讀自賞，形成自身的獨(dú)特見解與感悟，從中體會(huì)到閱讀的快樂，提高了閱讀的興趣。

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