巧用電教信息化優化小學教育

彭洪芳

摘 要：為了適應時代的變化，教學也應該跟上時代的步伐。當今社會不論經濟還是社會的發展都離不開信息的應用，當然科技的快速發展為信息化的教育提供了良好的條件，在學校教育中多媒體等先進技術為教學注入了新的活力，讓教學效果大大提高。為了深入國家教育部門頒布的大力提高基礎教育信息技術現代化，在教學中教師應該巧用多媒體計算機等遠程教育激發學生的潛能與學習積極性，使教學課堂更加凸顯學生的主體地位，從而提高教學質量，優化參與學習與指導教學的過程，使教學能夠取得良好的效果。

關鍵詞：電教信息；小學教育；學生；教師

小學學習是為以后進入更高學府奠定基礎，因為小學教學過程是全方位、系統性的教學，這樣的教學才能構建全面的知識結構，才能提高學生的語言表達能力、組織能力、創新思維能力。當小學教學中引入電教信息化教育時我們能夠清楚地感受到教學效果的提高、學生積極性的提高、學生思維變化明顯變快。但是在一些地方電教信息技術應用得還不是很熟練，因此，在某些方面達到的效果還不是很理想，為了將電教信息技術教育開展得更有規律性與合理性，最終能夠有效提高課堂效率，在這里我將有以下幾點建議與方法。

一、合理應用電教信息化教育激發學生的學習興趣

眾所周知，小學生不管在生理還是心理方面都不夠成熟，他們比較貪玩并且自律能力較差、好奇心強，喜歡發現新事物，對一件事情的注意力集中度不高，很容易受外界因素的影響，這個時候教師為了讓學生積極投入學習中就可以利用信息化的教學手段，這樣會使學生的注意力比較集中，學習興趣大大提高，讓學生漸漸通過他律變為自律并形成一種良好的學習習慣，提高教學質量。例如，對于小學生而言，他們比較喜歡動漫音樂之類的東西，還喜歡做游戲，所以教師應該抓住這樣的特點，在教學中多利用多媒體等電子化教學播放一些與教學相關的視頻與音樂激發學生的學習興趣，讓學生對學習產生認知能力，從而調動學生的主觀能動性，提高教學質量。

二、學會理解與信任學生

誠實守信、寬容大度、信任理解是中華民族的傳統美德，是中華民族教育傳統中的寶貴財富，尤其在小學教學中發揮、弘揚、傳遞這種優良美德對小學生的人生觀、價值觀的影響。首先，在小學教學中多媒體等電子教學設備可能展現出來的知識讓部分學生不怎么理解，這個時候教師應該發揮自己的引導作用理解學生、開導學生，讓學生找出問題的源頭，并解決問題，從而建立相互理解、平等、互動的師生關系；其次，教師應該信任學生，在多媒體等信息化教學的過程中學生的注意力可能在最先教學中難以集中，學生心理上有所放松，可能會出現一些狀況，但是當一些不利于學生學習的因素出現的時候教師應該耐心聽學生解釋并且信任學生，讓師生之間建立一種信任關系，從而提高教學質量。例如，有些學生喜歡唱歌所以他會在音樂這一方面關注得比較多一些，當教學課堂內容脫離音樂等相關話題的時候，這些學生可能會表現出不感興趣等現象，這個時候教師就應該適時地關注這些學生，讓這些學生主動參與電子信息技術教學，從而使教師逐漸了解學生，根據觀察與發現調整教學進度與方法，建立起民主、自由、平等、互動的電教信息化教學過程。

三、巧用電教信息化手段，提高學生的思維轉化能力與解答能力

小學生在學習中很容易遇到困難，這不是學生不愿意思考，而是學生在解決問題中會受到知識面狹窄的困擾，讓學生百思不得其解，并且小學生抽象思維比較差，他們大多數的解決經驗來自于生活，還有部分來自于小學教學中，因此，小學教育中引入電教信息化能為小學生架起抽象思維與多方面豐富的課外知識的橋梁。這樣的電教信息化教育就能順利解決學生的難題，拓寬知識面，讓學生能夠通過電教技術直觀面向知識，提高學生的理解能力與解答能力。例如，當學生在學習自然這門學科，如何發現自然生長規律這一知識，教師可以在多媒體上播放一些關于植物生長過程的圖片、視頻，讓學生直觀地看到整個過程，并且理解記憶，使學生對生活常見的事物有所觀察優速發現，巧妙地遷移所學知識解決生活難題，提高學習能力。

教學過程不可能是一蹴而就的事情，它是一種創造性的漫長學習過程。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人。”不管哪個教師在教學課堂中講得多么精彩多么生動，教學過程是需要學生自己發現問題并解決問題，自己總結學習心得與經驗，教師作為學生的引導者，在教學中需要培養學生的學習習慣，注重學生的發展過程，讓多媒體等電子設備給當代學生的學習帶來福音。但是在教學中應該知道不能濫用多媒體等電子設備，盡管多媒體等電子設備能夠為學生與教學帶來便利，但是教師在教學中應該把握一定的度。總之，在科學技術不斷進步的今天，多媒體在教學中表現出互動性強、直觀性好、信息量比較大的優點，但是多媒體畢竟是輔助性教學工具，所以教師為了關注每一位祖國花朵的健康成長，一定要認真對待教學工作，提高教學質量。

參考文獻：

[1]羅珊珊.信息技術與課程整合模式研究[D].江西師范大學，2006.

[2]呂艷芬.中小學教師信息技術教育的現狀與對策研究[D].天津大學，2005.