高效課堂模式下如何管理班級

張所蘭

長期的班主任工作，使我深深感受到班主任工作管理方法的變化性和無窮性。我認為高效課堂模式下的班級工作管理，就是每個學生都以主人翁的身份積極主動參與的管理。班主任主要就是管理制度的制定者、管理人員（包括每個人）的培訓者、學生心聲的傾聽者、班級問題的發現者與協調者。因此，做好班主任工作至關重要。

一、合理安排小組并選出組長

每學期開學初，根據本班的實際情況分小組，每個小組4至6個同學（分組時要將學生的性別、性格、成績等因素合理搭配），做到班級分組的合理。并選責任心強、膽子大、學習較好的同學擔任組長。隨著對學生進一步了解，對分組不均的現象及時進行個別調整，將兩個調皮的學生或者基礎薄弱的學生調開，盡量保證各組學生評比時的相對公平性。

二、對組長進行培訓以及跟蹤培養

組長是一個組的核心人物，他們的管理水平左右著一個組的動向。因此，要從以下幾個方面對組長進行培訓：（1）要求組長必須以身作則，身正為范，自身過硬，如果自己出現了問題，要敢于正視自己的錯誤并不能再犯，有了老師的信任，組長對自己要求非常嚴格，起良好的帶頭作用。（2）組長應該在嚴格與人性化之間處理好本組同學的關系，既要做到團結本組成員，又要在紀律學習上嚴格要求。（3）明確自己每天該做的事情，包括課前組織復習，課后督促作業，自習課規定組織本組學生學習。（4）安排好組內事務，包括學習組長、紀律組長、衛生組長、記錄員、統計員所負責的范圍，將任務分解到組內每個學生，并每天做好相應的登記。（5）搞好每天的組內總結。組內成員出現問題及時處理，處理不了及時匯報給老師。培訓好組長后，針對組內出現的問題或者班上的問題，隨時召集組長詢問情況，并及時做出處理措施。根據學期的不同，任用每組內第二層次的人擔任組長，培養不同學生的能力。

三、制度約束，加強組內、組與組的競爭，搞好紀律管理

開學初班級制定了相應的組內管理規定以及組與組之間的評比規定，組內評比規定了各個小組內成員該負責的工作，并天天做好登記。登記情況在放學時由組長總結，老師根據登記結果對違紀較為嚴重的學生進行及時的處理。組與組間的評比，由值班干部做好登記，由學習、紀律、兩操、衛生等情況組成，每天一小結，一周一總結，并評獎。其中最難的是紀律的管理，紀律不到位，學習肯定沒效果。針對可能出現的情況，要在紀律方面實行重重約束、相互制約制，首先是本組紀律組長對本組成員全天紀律的管理和登記，自己登記到位了的，組與組的評比不扣分，目的是加強本組管理的責任心。然后，還有值班干部的紀律管理與登記，也是全天候的，一旦值班干部登記在冊，就要扣除該組紀律分，再后，還有紀律委員的登記補充。最后，還有對應組的監督，如果對應的組發現該組有違紀情況而本組沒登記，也會在評比時扣分。四管齊下，學生違紀行為會越來越少。

四、調動每個學生的正義感及參與意識，并在班會時對上周不良情況進行小結，對學生進行思想教育

除開組長總結會外，還要鼓勵班上學生指出不好的表現，并且班會主要由學生總結上周不良現象，寫在小黑板上，引導學生對照找出自己的缺點，談談以后該努力的方向，并在每期評出正義之星。這些措施，使得班上正氣足，班風正。每周主題班會，既能對學生進行思想道德引導教育，又能較全面地培養每個學生能力。

五、督促每組學生學習，促進良好學風的形成

一個班級，除了良好的班風，還必須有濃厚的學風。現在，督促學習的任務，主要由組長完成，老師所做的，僅僅是對組長的指導而已。（1）組長督促成員課前準備好學習用品，組織好檢測復習。（2）督促成員完成好課后作業，對于只要完成不需上交的作業，完成批改后，指定好差生一對一進行輔導。（3）完成作業后，在本組展示區布置好其他學習任務。（4）對于不過關的，組長給予小小的懲罰，并且督促到位。（5）以老師的單元考試作為成績評比，算出每組平均分進行排名，后三組的組長找出本組存在的問題，提出整改措施。（6）期中每組評選出一個上課答問最積極的學生，以及測驗百分最多的學生進行獎勵。這樣一來，組與組間競爭非常激烈，組長對學習的督促更加到位，責任心更強，組內成員學習更加積極。

六、注重細節，及時調整班級管理工作

班級管理工作繁重而瑣屑，如果是一成不變的管理模式，學生就會進入疲勞期進而倦怠，一旦出現這種狀況，班主任就要調整自己的管理方式，尤其是在每個學期開學的前幾周，都要使用稍微不同的管理方法，調動學生的積極性，這樣班級才會保持積極性與活力。

七、常與任課老師溝通，及時了解班級動向，及時處理學生出現的問題

班級工作管理，是個技術活，也是藝術活，如何處理班級出現的問題，來保護激發學生的積極性，有很多微妙之處。

參考文獻：

陳永明.現代教師論[M].上海教育出版社，1999.