小學英語教學的爭議焦點與反思分析

程燁銘

摘 要：要想更好地將小學英語教育進行下去，就要了解目前我國對小學英語教育的改革與重視程度，首先要知道在不同階段，小學英語教學在國家政策實施方面的情況，以及當前小學英語教育的爭論焦點在哪，而且教師要對當今的小學英語教學情況做出一定的反思。反思包括小學英語的教學模式以及小學英語的教學手段等，使小學英語教學取得出色的進步。討論了關于小學英語教學爭議的焦點和關于小學英語教學爭議的反思。

關鍵詞：小學英語教學；爭議焦點；反思分析

一、關于小學英語教學爭議的焦點

（一）個體的發展與全員發展的爭議

在教學中，教師要面對所有學生，因人數較多肯定不能每個人都照顧到。比如說，在教學時，教師會進行提問，讓那些舉手的學生回答問題的幾率較大，雖然，有些學生想回答，但是他們的不自信導致了他們不敢舉手，就使得他們失去了練習的機會和學習英語的興趣。教師普遍認為，沒有舉手回答的同學不可能知道答案或本來就不喜歡回答問題，就算提問，也不一定能答上來，會耽誤老師與同學的時間，降低課堂的效果。長此以往，必定會將形成兩極分化，導致學生的英語水平不一，對班級整體造成影響。

（二）小學英語教育中理論與實踐的爭議

小學英語教育首先應該使學生對英語產生興趣。所以，老師必須不斷地豐富課堂游戲與活動。豐富多彩的課堂活動，能提升課堂學習與講解的效果，還能活躍課堂氣氛。但課堂活動雖然多了，一些教育人員認為，學生沒能做到充分關注理論知識，不利于學生系統地學習英語知識，雖然，在充足的活動中可以練習英語，但是小學生的年齡太小，自控能力也不是高，在游戲與活動中會對知識的學習產生不良的影響。

（三）小學英語教育中本土化與全英化教學方式的爭論

全英化教學方式，是目前小學英語教育工作中比較流行的教育方式，在課堂上，教師用英語講述課程文章，但這卻對一些基礎差，剛從事教育工作的小學英語教師造成了不小的麻煩，所以，外教直接進行講課比較容易被學生接受。另一個有弊端的教學模式是本土化教學模式，教學時使用英語授課的時間雖然多，但是存在英文講解中混雜漢語等諸多問題。

二、關于小學英語教學爭議的反思

（一）重視學生的全面發展

教師應針對全體學生進行知識教授，要一視同仁，否則只能造成學生發展不均的問題。教師在講課時，要采用不同的方法，增加學生訓練英語口語的機會。雖然，老師必須對所有學生有充分的把握，但也必須依據小學生的實際發展情況，采取因材施教的方法，使全體學生都能充分地展現自我，提高自己的綜合實力。例如，在教授numbers這一模塊時，可以將學生分為幾組，一組兩人，通過你畫我猜（一個學生用手勢比劃數字，另一個學生用英文說出來）的方式進行學習，進行多組比較，看看哪組先失敗，將這種比賽推廣開來，不但能調動學生的學習樂趣與參與度，還能充分訓練小學生的英語口語能力，十分奏效。

（二）在理論扎實的基礎上開展活動

在展開英語教育的同時，教師必須正確地處理好興趣與能力之間的先后次序，提高學生充分運用與創新語言的能力，讀寫才是小學英語教育的根本目的，教學活動只是為了更好地達到目的而使用的方法。在講解英語時，教師應該訓練學生的“聽說讀寫憶”五種能力，向游戲的元素中加入一些學生必須掌握的能力。如果將大部分時間花在課堂活動上，學生就會一味沉溺其中，不能學到新知識。所以，教師必須把握好游戲與課堂講解之間的尺度，不能一味地舉行課堂游戲，使學生喪失領悟能力，導致他們不能很好地運用英語基礎知識。教師不但要激發學生對學習英語的熱情，還要讓學生學習到有用的知識與技能。例如，在教授Animals這個模塊時，可以進行一些與題目相對應的游戲，但是，游戲不能進行太長時間，而且游戲所需要的東西要早早準備齊全，讓小學生用英語在游戲中進行對話，將游戲與英語學習充分結合，取得創新。

（三）掌握適度原則

全英化、本土化對小學英語教學都不能產生良好的影響。所以，教師必須掌握適度的原則解決這一難題，處理好漢語與英語的關系，這是學生學習的首要前提之一，讓學生既重視英語也重視漢語，在學好漢語的基礎上，再進行英語的學習，推動自身的全面發展。

英語的熟練掌握對學生以后的發展至關重要，目前，雖然小學英語教育工作仍存在著許多問題與爭議，但只要教師認真對小學英語教育工作進行反思，不斷改正英語教學中產生的弊端，創新教學理念與教學方法，做好本職工作，就能使學生更好地學習與掌握小學英語知識，提升自身的英語水平，使課堂教學質量穩步提升。

參考文獻：

[1]何丹.小學英語教師課堂教學語言研究[D].揚州大學，2013（5）.

[2]劉茂賢.新課改下如何構建高效小學英語課堂教學[J].英語廣場（學術研究），2014（3）：163-164.