高校經濟管理類專業創業就業為導向的教育模式淺析

張林+余茂軍

[摘 要]在高校經濟管理類專業中，以創業就業為導向的人才教育模式是以就業為導向、技能和知識獲取的人才教育模式的創新和改革，符合當前我國高等教育以及社會發展的要求，創業就業的核心觀念就是培養出一批又一批具有較高創業能力和素質的大學畢業生。經濟管理類專業以創業就業為導向的教育模式創新和改革應該從教育教學的目標改革處著手。基于此，文章針對高校經濟管理類專業創業就業導向的教育模式進行研究。

[關鍵詞]高校經濟管理類專業；創業就業導向；教育模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.132

當前我國高校畢業生面臨著非常嚴峻的就業壓力。由于經濟管理類專業本身就具有相對比較強的實踐性、應用性以及商業創造性，所以比其他專業更適合構建以就業為導向的創業就業人才教育模式。因此，改革和創新是當前我國高校經濟管理類創業就業為導向的人才教育模式，培養大學生的創業意識，提升大學生的創業技能和知識，是當前我國社會經濟和教育事業發展的必然趨勢。

1 構建以培養創業就業為導向的經濟管理類專業理論課程體系

1.1 構建多元化的理論課程體系

在經濟管理類專業的教學中開設以創業就業為導向的多元化理論課程體系，在原有的課程基礎上增加創業就業教育相關內容，并且應該重視培養大學生的市場運作能力和融資能力。在實際的課程安排當中可以按照從低到高的順序開展和實施在大學一年級時開設相關培養大學生創業精神的課程，大學二年級時開設相關培養大學生創業就業知識和技能的理論課程，大學三、四年級時開設相關創業就業實踐課，以此來培養大學生的實際創業就業能力。

1.2 創新多樣化的理論教學方法

在對大學生進行理論課程教學的過程中，教師應該更加側重于充分激發大學生的創業就業實踐思維，培養大學生能夠具備較強的創新精神和合作精神。因此，教師應該轉變教學方法，以培養大學生在創業就業方面的能力為教學中心，充分體現學生的主體性，發揮教師的重要作用。同時，還應該避免“填鴨式”教學模式的存在，在教學中創新多元化的理論教學方法，例如：互動教學方法、討論教學方法或者是模擬實踐教學方法等，構建形式多樣化的理論化教學。

1.3 融入合理化的創業教育課程

在當前高校經濟管理類專業教學的實際過程當中應該重視創業就業教育，這對大學生的創業素質和能力的提升具有十分重要的意義以及決定性的作用。因此，高校應該為學生構建出能夠符合經濟管理類專業獨具特色、更加統一、更加系統的創業就業人才教育課程體系，課程設置的內容可以包括：創業能力、創業精神、創業知識、創業意識等方面的培養，促進大學生能夠具備較強的基本創業就業素質。

2 構建校企合作模式良好發展的經濟管理類專業實踐教學模式

2.1 加強校企合作教育模式，運用政府的引導功能

首先，政府為大學生的創業就業出臺相關的優惠政策，為大學生的創業就業提供方便，特別是在學生的戶口和工齡等方面的政策，并且在企業工商注冊、稅收優惠、貸款政策等方面，提供更多的優惠條件，鼓勵大學生就業創業。其次，地方政府與高校合作建設大學生創業園，為大學生創業提供就業實踐平臺。幫助大學生在創業過程中獲得更多的創業經驗。最后，教育相關主管部門要引導高校積極進行創新和改革，促進高校教育模式的培養，培養一批與創新型教師密切聯系的實踐，激發學生的創業就業意識。

2.2 加強校企合作教育模式，促進企業的參與功能

企業是大學生在創業就業過程中進行實際實踐的重要場所，擁有非常豐富的創業就業資源，同時，企業只有積極主動地參與到高校大學生創業就業當中才能夠更好地為企業未來發展儲備人才、發現人才。通過校企合作能夠促使企業將先進的科學生產技術成果逐漸轉化成為生產力，進而能夠獲得更高的經濟利潤，還能夠為高校的大學生構建校外實踐基地，促使學生能夠更好地走進企業，培養和提高大學生的創業就業能力，有效實現校企合作的雙方共贏。

2.3 加強校企合作教育模式，構建多層次創業就業平臺

高校經濟管理類專業以創業就業為導向的人才教育模式具有一定程度的社會性。首先在媒介方面，創業需要科技、場地以及資金等條件的支持，這樣就需要高校經管類專業的人才教育模式逐漸轉向開放式的能夠與社會各界共同參與的合作模式當中。其次在師資方面，傳統教育模式的師資都是由高校自己進行解決的，但是在創業就業教育當中不僅需要理論知識較強的教師，還需要具備成功創業就業經歷的企業家以及創業者，因此，高校必須構建企業家講課機制。最后在輿論方面，需要運用輿論的作用，創造良好創業就業氛圍，充分激發大學生的創業動力和激情。

3 構建以培養創業就業為導向的經濟管理類專業培養保障機制

3.1 創建濃厚的校園創業就業文化環境

高校所具備的文化環境對于學生來說是一種無法代替的力量，因此，高校應該重視校園文化的建設，重視對大學生的影響，構建健康、文明的校園文化。可以在全校組織舉辦各種相關創業就業的社團活動，例如：創業計劃大賽等一些活動。通過這些活動的舉辦能夠激發大學生創業的熱情，增強大學生的組織能力、管理能力、溝通能力以及團隊精神，進一步能夠有效提升大學生的創業就業興趣和能力。

3.2 建立學生創業獎勵機制和風險投資基金

大學生所要面臨的創業就業最重要的問題就是資金上的問題，高校經管類院系可以根據學院自身的實際情況構建大學生創業風險投資基金，以此來支持和保障大學生的創業就業。另外，高校還可以構建大學生的創業就業獎勵機制，分層次對創業成果優異、創業成果基本成功、創業未成功的學生團隊給予不同等級的學分獎勵以及獎學金的獎勵，以此來提高學生的創業積極性，降低大學生的創業就業壓力，有效保障大學生的創業就業行為。

3.3 構建大學生創業就業咨詢機制

根據當前我國高校大學生創業就業實踐成功的經驗來看，僅僅依靠高校專業的教師對大學生進行創業就業指導是遠遠不夠的，因此就需要更多能夠服務大學生創業就業咨詢和指導的咨詢機制，主要包括成功的企業家、創業投資家、政府相關部門專家、經管類的專家以及政府經濟部門的專家等。大學生創業就業的咨詢成員不僅應該具備較為專業的理論知識，還應該具有非常豐富的實踐經驗，因為只有這樣才能更好地引導和啟發大學生進行創業就業。

4 結 論

綜上所述，對當前我國高校經濟管理類專業的大學生創業就業教育模式進行改革和創新已經成為了新教改的關鍵和重點，并且應該聯系到大學生在創業就業方面所面臨的問題等。因此應該構建以培養創業就業為導向的經濟管理類專業理論課程體系、良好的實踐教學模式以及科學的培養保障機制，保障大學生創業就業教育的順利開展。

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