用人單位對金融專業(yè)學(xué)生的能力需求的調(diào)研分析

葉志康+杜志斌

[摘 要]金融專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高金融經(jīng)濟理論和證券投資與管理理論水平，能夠勝任金融與證券實際業(yè)務(wù)、證券投資分析和操作的應(yīng)用型人才。近年來，中國市場逐步走向國際化，對金融專業(yè)性很強的人才需求迫切。為了了解不同用人單位對金融專業(yè)學(xué)生的不同要求，如專業(yè)知識、工作能力、營銷能力以及創(chuàng)新能力等方面的具體要求，文章在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上進行分析總結(jié)，并對學(xué)校實踐教學(xué)體系提出改善建議。

[關(guān)鍵詞]金融專業(yè)；現(xiàn)象；需求；實踐教學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.086

1 調(diào)研的背景

隨著高校的不斷擴招，高校在校生人數(shù)不斷增多，畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯隨之增大。應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問題是社會近幾年關(guān)注的焦點問題，就業(yè)不再只是應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該關(guān)注的話題，每個在校生都與之息息相關(guān)，都應(yīng)對就業(yè)這一問題高度重視。

2 調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果

通過問卷調(diào)查和交流咨詢等調(diào)研方式，我們對廣州、深圳及肇慶的幾十家用人單位進行了為期一年多的實地調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要圍繞五大方面——用人單位的企業(yè)形式、用人單位看重大學(xué)生應(yīng)聘者的主要因素、金融專業(yè)學(xué)生在校學(xué)業(yè)成績、用人單位對應(yīng)聘者在工作前進行短期實習(xí)的看法。

2.1 用人單位的企業(yè)形式和每年招收金融專業(yè)學(xué)生的規(guī)模

我們所調(diào)研的用人單位中，超過有200家是工業(yè)企業(yè)單位，所占比例超過60%，金融企業(yè)為38家，所占比例約為12%，剩下的用人單位的企業(yè)形式是農(nóng)業(yè)企業(yè)和交通運輸業(yè)企業(yè)。

被調(diào)研的這些用人單位中，每年招收金融專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)主要集中在10人以內(nèi)這個范圍，所占比例達到60%，另有30%左右的用人單位每年招收金融專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)在10～50人這個范圍，剩下10%左右的用人單位每年招收金融專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)達50人以上（或者對應(yīng)聘者的專業(yè)沒有作硬性要求）。

從這些數(shù)據(jù)中，我們可以看出用人單位每年招收金融專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不多，而且在調(diào)研過程中我們得到這樣一個信息，大部分用人單位的負責(zé)人告訴我們，他們近幾年招聘金融專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)呈現(xiàn)下降的趨勢，而僅有少部分用人單位呈現(xiàn)上升趨勢。

2.2 用人單位招聘時看重金融專業(yè)畢業(yè)生的主要因素

問卷中該部分給出了專業(yè)知識、工作能力、交際能力、相貌或身高、口才、學(xué)習(xí)能力、畢業(yè)學(xué)校等7個選項，此題乃多選題，被調(diào)研的企業(yè)中可根據(jù)本單位在招聘時主要看重的因素進行相應(yīng)的選擇。

調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：選擇專業(yè)能力、工作能力、交際能力這幾個選項的用人單位占被調(diào)研的用人單位總數(shù)的98%，選擇學(xué)習(xí)能力的占總數(shù)10%不到，選擇口才這一個選項的剛好占總數(shù)的10%，選擇外貌或身高和選畢業(yè)學(xué)校均占總數(shù)的2%左右。

從這個結(jié)果，我們可大致得出這樣一個結(jié)論，幾乎每個用人單位在招聘金融專業(yè)畢業(yè)生時，主要看重的是應(yīng)聘者的專業(yè)知識掌握和應(yīng)用能力、工作能力和交際能力，部分用人單位會對畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校和學(xué)歷有所要求，如四大銀行要求本科畢業(yè)生或以上，很少用人單位會對應(yīng)聘者的身高或相貌有所要求，對于學(xué)習(xí)能力的強弱，我們很難有一個明確的劃分標準，我們既可以說很少用人單位會考慮學(xué)習(xí)能力這一因素，也可以說對一個應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)能力，用人單位很難短時間內(nèi)做出精準判斷，不作為主要考慮因素。

2.3 用人單位是否看重應(yīng)聘畢業(yè)生的在校學(xué)業(yè)成績

問卷中該題給出了從十分重要、重要、一般、不重要的由強到弱的重視程度的4個選項，被調(diào)研的用人單位只需選擇其中一個最符合本單位情況的選項即可。

結(jié)果顯示，56%的用人單位選擇不重要這一選項，42%的選擇一般這一選項，2%選擇重要這一選項，但沒有任何一家用人單位選擇十分重要這一選項的。從中我們不難看出，用人單位在招聘金融專業(yè)畢業(yè)生時，一般不看重學(xué)業(yè)成績，也就是說，畢業(yè)生去應(yīng)聘職位時，不必過多地考慮自己的學(xué)習(xí)成績，可以勇敢地去嘗試應(yīng)聘適合自己或者自己感興趣的企業(yè)。

從調(diào)研得到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，除了幾家目前在中國比較重要的銀行，如中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行等，要求應(yīng)聘者英語水平必須達到英語四級以上水平外，其他企業(yè)對應(yīng)聘者的英語水平不作特殊要求。

2.4 用人單位對大學(xué)生工作前進行短期實習(xí)的看法

從調(diào)研的結(jié)果顯示，用人單位對大學(xué)生在工作前是否具有一定實習(xí)經(jīng)歷是不作為是否錄用的考慮因素。這表明工作前是否有過豐富的實習(xí)經(jīng)歷對金融專業(yè)的學(xué)生將來應(yīng)聘職位沒有太多影響，用人單位看重的是應(yīng)聘者的實際工作能力。不過也存在個別用人單位在一些職位的招聘中特別強調(diào)要求應(yīng)聘者具備一定時間（半年或半年以上、一年或一年以上等要求）的社會實踐經(jīng)歷或工作經(jīng)歷。

3 結(jié)論與建議

從調(diào)研得到的數(shù)據(jù)和通過與用人單位相關(guān)負責(zé)人的交流咨詢可知，用人單位對金融專業(yè)畢業(yè)生的要求主要概括為以下三個方面。

3.1 專業(yè)知識很重要，但更要學(xué)以致用

專業(yè)是一個畢業(yè)生最直接最重要的一個標簽，用人單位肯定是優(yōu)先選擇招聘專業(yè)知識掌握牢固并能夠?qū)W以致用的人，因為這樣用人單位就可以減少對工作人員進行工作前的相關(guān)培訓(xùn)工作，而新進來的金融專業(yè)應(yīng)聘者又能很快地投入工作，用所學(xué)的金融專業(yè)知識服務(wù)于用人單位，為單位的發(fā)展做出貢獻。

不過也有相當(dāng)一部分用人單位對專業(yè)沒有作出明確要求，反倒是更看重應(yīng)聘者的能力，如工作能力、口才與交流能力。比如，深圳市銀雁金融服務(wù)有限公司招聘銀行遠程柜員的要求是：不限專業(yè)，形象良好，具有較強的服務(wù)意識，抗壓能力強，溝通表達能力強，普通話標準、流利等，而對金融專業(yè)知識的掌握程度卻沒有很明確的要求，可能是該職位不需要用到很多的金融專業(yè)知識，更多的是與客戶交流，向客戶推銷介紹金融產(chǎn)品，從而要求畢業(yè)生要有良好的表達能力和交流能力。

3.2 學(xué)習(xí)成績固然重要，但社會實踐或在校工作經(jīng)歷也不可忽視

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)用人單位在招聘時對應(yīng)聘者的學(xué)業(yè)成績沒有很嚴格的要求，更多是看重應(yīng)聘者是否具有豐富的社會實踐經(jīng)歷或在校工作經(jīng)歷。即應(yīng)聘者的實際工作能力。

3.3 要有合作意識，更要學(xué)會創(chuàng)新

在收集用人單位給在校生或即將應(yīng)聘的畢業(yè)生所提出的建議時，我們得到最多的是關(guān)于合作與創(chuàng)新的建議，很多用人單位都強調(diào)要學(xué)會與他人合作，學(xué)會突破原有思維，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。

在競爭越來越激烈的社會中，學(xué)會如何與他人合作越發(fā)顯得重要。能否與他人很好地合作考驗了一個人是否擁有較強的交流能力、集體榮譽感以及協(xié)調(diào)協(xié)作能力。

此外，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的一個重要主題，創(chuàng)新要先從思維的創(chuàng)新開始，這也就要求畢業(yè)生要有創(chuàng)新思維。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用人單位的這一建議與社會主流思想相符合。

參考文獻：

郭正濤，覃雪梅.教育與經(jīng)濟關(guān)系的理論文獻綜述[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報：職業(yè)教育，2011，32（2）：1-5.