微課在中職計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

王亮

摘 要 就微課在中職計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，更有針對性地研究應(yīng)用現(xiàn)狀及改革對策，希望對我國中職計算機專業(yè)課程教學(xué)研究和應(yīng)用微課具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞 微課；中職；計算機專業(yè)課程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0034-02

1 引言

為了響應(yīng)教育部提出的“三通兩平臺”建設(shè)號召，推動我國教育事業(yè)進(jìn)入智慧教育時代，就必須在教育模式和方法上進(jìn)行深入研究和改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和授課方式。微課作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式引入中職計算機專業(yè)課程中，也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而微課在我國中職計算機專業(yè)課程中的應(yīng)用和發(fā)展也將成為我國教育行業(yè)近期研究和關(guān)注的重點。但現(xiàn)實中，微課在中職計算機專業(yè)課程中的運用并未普及和深入，這就需要教育工作者認(rèn)真、客觀地看待這一問題，并對此進(jìn)行相關(guān)分析和研究，以促進(jìn)微課在中職計算機專業(yè)課程中的應(yīng)用深度和改革力度。

2 微課概況

微課以微型教學(xué)視頻為傳播載體，教師利用學(xué)科專業(yè)知識把學(xué)科內(nèi)容設(shè)計和制作出包含多種情境和教學(xué)方法的微型視頻，幫助學(xué)生更直觀地把抽象的計算機專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識要點。微課的核心就是微視頻，同時包括其他與微視頻相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和輔助資源的結(jié)合，通過微視頻和其他教學(xué)資源的整合形成一套完整的微課課程。微課的另一個顯著特點就是短、精、簡，主要表現(xiàn)為教學(xué)時間上一般不會太長，教學(xué)內(nèi)容更加精煉和細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)更加明確，結(jié)合微課的教學(xué)模式和方法，對中職學(xué)生在計算機專業(yè)課程中的教學(xué)活動和教學(xué)效果也更加顯著。

與單一、乏味、教條化的教學(xué)方式相比，微課更加具體、真實，對學(xué)生有更好的帶入感和融入感，并通過單獨設(shè)置的任務(wù)和項目化模式來提高學(xué)生的思考能力、動手能力和探索知識的強烈欲望，使學(xué)生的主體地位得到確認(rèn)和加強，讓學(xué)生更加主動和富有激情地投入學(xué)習(xí)中。微課在課堂教學(xué)中之所以能夠得到廣泛認(rèn)可和推廣，更重要的是其優(yōu)勢更加明顯，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、熱于思考、探索創(chuàng)新等綜合能力，也更有利于我國教育改革工作的深入，對教學(xué)理念是一次創(chuàng)造性的創(chuàng)新，有利于我國教育事業(yè)的長久穩(wěn)定發(fā)展。

3 我國中職計算機專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

教育資源的畸形配比導(dǎo)致學(xué)生間的差距增大 長期以來我國教育資源配比失衡，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異和學(xué)生差異越來越大，學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校前就出現(xiàn)計算機水平嚴(yán)重差異的情況發(fā)生。另外，學(xué)生普遍存在逆反心理強、自我約束能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等情況，導(dǎo)致計算機水平和層次相差很大。硬件設(shè)備配置也不均衡，有的學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行計算機相關(guān)內(nèi)容的演練和操作時，電腦不能滿足人手一臺，對教師在教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容管理上造成很大困擾。

大部分學(xué)生在計算機課堂上抱著玩和休閑的心態(tài)，實機操作時打游戲、聽音樂、看電影、聊天等，并沒有端正對計算機專業(yè)課程的認(rèn)識。再加上教師在明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的情況下，對學(xué)生缺乏相應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生不知從何做起，導(dǎo)致學(xué)生越來越?jīng)]有興趣去學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識。

要改變這種狀況，學(xué)校和教師必須共同努力，結(jié)合實際制定高效的教學(xué)課堂秩序，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，設(shè)計生動有趣的專業(yè)課程，以任務(wù)驅(qū)動的方式積極引導(dǎo)學(xué)生擁有正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對知識的求知熱情，通過多種實踐培養(yǎng)動手能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念削弱計算機授課效果 在中職計算機課程教學(xué)過程中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沿用傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致教學(xué)主體還是自身，仍以傳統(tǒng)說教方式為主，不僅忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而且使得學(xué)生成為無須思考和動手的被動的知識接受者。教師往往忽略了學(xué)生之間客觀存在的差異，即使逐個輔導(dǎo)也不可能做到所有學(xué)生都能照顧到，甚至無法保證每個學(xué)生都能夠熟練掌握知識點，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用和借鑒現(xiàn)代信息技術(shù)成果和技術(shù)手段對中職計算機專業(yè)課堂加以創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課程，并把教學(xué)內(nèi)容分解為不同的單元和模塊，在學(xué)生實施過程中融入更多趣味性的環(huán)節(jié)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更輕松地理解課堂教授的知識點，而且讓學(xué)生體驗到主動學(xué)習(xí)的樂趣和動手實踐的成就感，更好地掌握專業(yè)技能。教師要精準(zhǔn)定位自己在新的教學(xué)模式中與學(xué)生的關(guān)系，真正發(fā)揮在學(xué)生獲取知識道路上的設(shè)計、策劃、組織、引導(dǎo)的作用。

4 微課在中職計算機專業(yè)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

中職計算機專業(yè)課程中的微課設(shè)置 中職計算機專業(yè)教師要結(jié)合本校實際教學(xué)資源和學(xué)生實際計算機水平來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，目的在于幫助不同水平的學(xué)生能夠直觀明了地了解和掌握計算機專業(yè)知識。首先，教師要結(jié)合以往教學(xué)成果和經(jīng)驗確定一段時期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，既保證知識的連貫性，又保證專業(yè)知識的傳授循序漸進(jìn)、由淺入深。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時間節(jié)點確定本時期甚至細(xì)化到每堂課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計真實環(huán)境的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過自己的思考和操作真正了解和掌握課堂傳授知識的要點和技能要求。最后，教師通過明確后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)活動，合理結(jié)合項目教學(xué)法把課堂知識分解分不同的相互聯(lián)系的任務(wù)，并以分組的形式讓學(xué)生共同完成，對學(xué)生實際操作中的問題和失誤進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過自己和團(tuán)隊的努力共同思考問題、解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效增強教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性。

微課的具體制作 利用前期準(zhǔn)備好的軟件和制作工具并附帶相關(guān)教學(xué)輔助軟件，結(jié)合確定的教學(xué)內(nèi)容對授課內(nèi)容進(jìn)行制作，演示的同時也要對關(guān)鍵問題和注意事項進(jìn)行講解，并在后期做相應(yīng)的調(diào)整和完善。

在計算機課堂中應(yīng)用微課 學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的接受能力很強，對于微課這種綜合的信息技術(shù)展示方式更易于接受，在課堂中共享相關(guān)資源和實際操作，能夠發(fā)現(xiàn)問題并使知識得以強化。

及時總結(jié)微課的實際應(yīng)用和改革方向 在充分認(rèn)可微課在中職計算機專業(yè)課程中所起到的作用的同時，也要不斷反思和總結(jié)實施過程中的不足。設(shè)置微課要把握層次感和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，不可與實際應(yīng)用相脫離；微課設(shè)計要做到全面統(tǒng)籌，不可把知識點分離，要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)全面的實際方法和策略；微課設(shè)計要同時兼顧教師專業(yè)水平的發(fā)展和學(xué)生掌握知識類型的對口。

5 總結(jié)

微課作為一種新的優(yōu)秀的教學(xué)模式，既可以幫助學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的各個階段都能夠有所依，又能幫助同類專業(yè)互相借鑒和學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也有很大的幫助。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和便捷應(yīng)用，微課必將會在中職計算機專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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