節奏鮮明 開合得當

夏玉橋

【文題】

“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！痹凇冻鋈芬辉娭?，詩人王昌齡睹物思情，表現了自己對賢才的渴望，表達了對和平生活的向往。睹物思情出佳作，何止是詩歌，許多文章，都是作者一睹舊物而蕩漾起內心深層情感寫成的。在生活中，有觸動你的情感，喚醒你記憶的“物”嗎？一定會有吧，那么，就提筆把它寫出來吧。

請同學們自選角度、自主立意、自擬題目寫一篇文章。要求：所寫內容不得超出話題范圍，不得少于600字。

【原文】

帶有補丁的蒲扇

安徽省五河縣臨北中學

賈雪文

又是一年的夏天，天氣酷熱難耐，風也懶惰起來不愿伸動腰身，只有樹上的知了叫個不停，熱得人一個個無精打采的。（入題要快，不能拖沓。這篇文章是寫扇子所附著的情感，應盡快把筆觸放到扇子上來。另外，題目不夠準確，文章里出現的是芭蕉扇，而題目說的是蒲扇。）

我坐在沙發上，看著電視，吹著空調，不經意間瞥見一把落滿灰塵的扇子。起初沒在意，只認為那是一把破得不能再破的扇子而已，而且還臟兮兮的。不知怎的，我的腦海中靈光一閃，有關這把扇子的記憶被喚醒了。

我很小的時候，父母在外地打工，便將我和姐姐放在姥姥家看管。因此，能和爸媽見面的暑假就成了我和姐姐最開心的時候。到了暑假，爸爸會把我和姐姐接去團聚，雖說那里條件艱苦，但能和爸媽在一起便會感到幸福。有多少個夜深人靜的時候，我和姐姐都躲在被窩里偷偷地哭，心里不住地說著“爸爸媽媽我想你們了”。所以無論怎樣我都要去和爸爸媽媽在一起，即使只有短短的一個多月時間。那時還沒有空調，爸爸媽媽每個月的工資也很少，當時媽媽還懷了妹妹，只有爸爸每天在工地上忙碌。夜晚我和媽媽還有姐姐睡在一張床上，只有一個電風扇，爸爸在地上打地鋪，生活很拮據但是很幸福。

突然有一天，電風扇不轉了，我急躁躁地喊著：“熱死了，熱死了！”爸爸用手電筒找到了一把扇子，遞給了媽媽。我本以為媽媽要給姐姐扇風，于是任性地翻了個身，把頭扭到一邊，氣鼓鼓地裝睡，還把屁股撅向媽媽?？墒俏义e了，陣陣涼風拂來，帶走了我的燥熱——是媽媽扇來的風。姐姐也和我睡在了一起，這樣媽媽可以對著我們倆一起扇，可媽媽卻熱得滿頭大汗。可是當時我還不明白這些道理，只覺得這些都是我應該有的。爸爸很是心疼媽媽，說：“我來吧，你也休息吧！”可媽媽還沒等爸爸把話說完，就做了一個“噓”的動作，示意我們睡著了，不要驚擾了。突然我睜開了眼，望著媽媽，媽媽笑著對我說：“睡吧，我給你扇風就不熱了。”我點了點頭，安詳地睡著了。那一夜是我睡得最安逸的一晚，沒有對父母的思念與淚水。

那風是世界上最涼爽的風，最幸福的風，最有愛意的風。那是一把普通的扇子，是由芭蕉葉編制而成的。青綠色的扇柄還散發著一絲絲清爽的氣息。扇葉是蠟黃色的，油亮油亮的。一道道印痕凹下去又延伸上來，每一道棱痕都一絲不茍，形成一個圓面，扇面越大扇出的風越大。在我的老家流傳著一首歌謠：“我給地主扇扇子，地主說我好扇子，我說地主……”雖然帶有俏皮的感覺，卻從中不難看出其真意所在。而這把扇子卻成了我在外地的唯一玩物，每天拿著扇子東扇扇西扇扇。姐姐會使喚我給她扇風，我很高興地說：“好呀！我給你扇風！”然后一邊扇一邊唱著那首歌謠，姐姐聽了忙從板凳上跳起來要過來打我，當然也只是嚇唬我而已。媽媽就會在一旁笑著，滿臉的幸福，滿屋都是我和姐姐嬉戲打鬧的聲音，讓人感覺不到夏天的炎熱和條件的艱苦。（“感覺不到夏天的炎熱和條件的艱苦”一句多余。寫文章，要用形象說話。當文章中呈現的形象能傳遞出自己想要表達的內容時，無須多做議論。）

時間總是過得那么快，轉眼間我和姐姐就要回老家上學了，那把扇子也變得破舊了，中間有了一道裂痕。媽媽用她那粗糙的雙手把扇子上的裂痕縫上了，一針一線縫得很細密，即使是堅硬的扇葉也沒能阻擋。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”大概就是這個意思吧！媽媽幫我們收拾些東西帶回老家，把那把扇子也放進了包里，說道：“做火車人多，也熱，帶著可以扇風?！痹谖覀兓貋淼膸讉€月后，媽媽生下了妹妹，她很可愛，但我和姐姐卻不喜歡她。她把媽媽給我們的愛分去了一半，每天只會哭鬧，媽媽半夜也不能睡覺，哄著她，給她扇風，我很嫉妒也非常生氣……（寫文章，應簡化頭緒，以集中筆墨表達自己的思想感情。文章寫妹妹的內容，使得文章頭緒紛亂，應刪去。）

如今的我再次看見這把扇子，卻又是一種心情?？萍既〈怂鼈儯拖衩妹萌〈宋以诩依镒钚∽钚枰獝鄣牡匚?。但即使是這樣，我依然可以回憶我曾經的美好，那個帶給我快樂、幸福、甜蜜的扇子，一把帶有補丁的扇子！

【病文診斷】

一、文章節奏感不強。好的文章，其情節應像江河里的波浪一樣，一起一伏、時緩時急地向前推進。在本文中，開篇對炎熱天氣的描寫過于冗長，沒能盡快形成文章起伏的節奏；對于那些能給文章節奏推波助瀾的細節，刻畫得還不夠，顯得貧弱無力，如對母親夜晚給“我”扇扇子熱得滿頭大汗的細節，就沒能進行細致刻畫。

二、在寫作中，小作者沒能把文筆放開。文中，對母親夜晚給“我”扇扇子的細節，“我”玩扇扇子游戲的細節，母親縫補扇子的細節等，都沒能夠放開寫。

【升格指導】

一、反復回味生活，捕捉情感變化的軌跡，找到自己行文的節奏。這篇文章是由一把扇子引出相關事件，再由一系列的相關事件引出自己波瀾起伏的情感，這就構成了此文的節奏，這是回味時要注意的地方。

二、反復回味生活，對生活中的細節進行細膩感受。有了對生活的細膩感受，我們在行文時才有話可說，我們的思緒才能放得開收得攏，寫成的文章才能呈現一種開合自如的境界。比如對媽媽縫制扇子的細節，可以從媽媽當時的神情，縫制時的動作及過程，對媽媽心理的揣測，以及我內心的感受幾方面進行回味。

【升格佳作】

帶有補丁的扇子

安徽省五河縣臨北中學

賈雪文

一天，我在打著空調的屋子里無意間瞥見一把落滿灰塵的破扇子。倏地，我的記憶蘇醒了。（“無意”“瞥見”“落滿灰塵”三個詞語，突出了“我”對那把扇子的冷落之情，同時也為篇末“我”的愧疚之情張本。）

在我八歲那年，爸媽在外地打工。暑假，爸爸從外地回來，把我和姐姐接去團聚。那里的條件雖說艱苦，但能和父母在一起，我和姐姐感到無比快樂。想到在家里的日子，每當夜深人靜的時候，我和姐姐經常躲在被窩里偷偷哭泣，心里不停地念叨著：“爸媽，我們想你了?！?/p>

到了爸媽那里，我、姐姐和媽媽睡在一張床上，開著一個電風扇，爸爸在地上打地鋪。雖說條件很差，但我們感到很幸福。

一天晚上，當我們沉睡在夢鄉之中時，忽然間，電風扇不轉了。我急躁躁地喊了起來：“熱死了，熱死了……”爸爸伸手一拉電燈開關，原來停電了。他急忙拿起手電筒，找了一把扇子遞給了媽媽。陣陣涼風襲來，我和姐姐很是愜意。扇著扇著，我似乎聽到了“啪嗒啪嗒”的汗滴聲。我轉過身去，借著窗外傳來的微弱的光，看到媽媽的額頭上綴滿了汗珠。爸爸很是心疼，對媽媽說：“我來吧，你也休息吧！”媽媽還沒等爸爸說完話，急忙做了一個“噓”的動作，示意我們睡著了。（一個“噓”字，把媽媽擔心“我們”被驚醒的心理表現得淋漓盡致，這是一個極為傳神的細節描寫。）我突然睜開眼睛望著媽媽，媽媽笑著對我說：“睡吧，我給你扇風就不熱了。”我點了點頭，安靜地睡著了。那是我睡得最心安的一個夜晚。

那晚的風讓我難忘，感到那是世界上最涼爽的風，最有愛意的風，也是最幸福的風。第二天起來，我細細端詳起那把扇子。那是一把芭蕉扇，扇葉是黃亮亮的芭蕉葉，扇把是青青的芭蕉葉柄，還在散發著一絲絲清香的氣息。扇葉的四周還用竹篾鑲了邊兒，很圓滑。我越看越喜愛，就拿著扇子東扇扇西扇扇，姐姐便使喚我給她扇風，我高興地說：“好呀！我給你扇風！”隨后就邊扇邊唱著老家流傳的一首歌謠：“我去給地主扇扇子，地主說我是小扇子，我說地主是懶漢子……”（引入歌謠，給文章平添了一絲輕松、活潑的氣息。）姐姐聽了，忙從板凳上跳起來，要過來打我，當然也只是嚇唬我而已。我急忙在屋里跑來跑去，滿屋子都是我和姐姐嬉戲打鬧的聲音。媽媽在一旁笑了，我們姐妹倆也在一旁笑了，連剛下班回家的爸爸，也忘記了疲憊，笑了。我們全家是那樣的幸福。

時間總是過得那么快，轉眼我和姐姐就要回老家上學了。那把扇子也變得破舊了，中間還出現了一道裂痕，原本光鮮的色彩也黯淡了，與我們當時黯淡的心情一樣。（兩個“黯淡”連用，以黯淡的色彩襯托黯淡的心情，極為準確且形象生動。）媽媽幫我們收拾行李，還把那把扇子也放進了包里，說：“火車上人多，也熱，帶著可以扇風?！闭f著說著，她似乎想到了什么，便取出了針線及布條，用她那粗糙的手去縫補扇子上的裂痕。一針一線都縫得細細密密，讓那分開的扇葉又牢牢地連在了一起。這時，我猛然感受到了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”這句詩的深意。（借唐代孟郊的《游子吟》，表達母愛之情深，不僅使文章語句凝練，而且更富有感染力。）

回家的路上，我不知撫摸了多少遍這把扇子。在遠離媽媽的日子里，我又是多少次抱著這把扇子入眠。

如今，家中的空調取代了這把帶著補丁的扇子，并讓這把扇子一直沉睡在偏僻的角落里?？墒?，我怎能把媽媽的愛忘記，把媽媽愛子的情感丟進一個偏僻的角落里呢？（作者強調“角落”一詞，不僅與開頭相照應，而且還表現了“我”對媽媽的愛不夠珍惜的愧疚之情。）

【佳作點評】

在文章中，“我”和姐姐躲在被窩里偷偷地哭的情節，媽媽給“我”扇扇子的情節，媽媽縫補扇子的情節，無不充滿了濃濃的生活氣息。這是小作者細膩感受生活、真實表現生活的結果。同時，文章又極有生活情趣，如“我”邊給姐姐扇扇子邊唱有關扇子的歌謠，我和姐姐在屋里嬉皮打鬧的幸福場面，無不具有濃郁的生活情趣。從此文中我們可以看出，文章是生活釀造的酒，是從作者心里流淌出來的酒。我們只有對生活有所發現有所感受后，內心才有話可說，有情可抒，也才能寫出文質兼美的文章來。

【升格反思】

一、行文要節奏鮮明。一篇好的文章，就是一淙叮咚作響的清泉，讓人聽起來或急或緩、或遠或近、或高或低，有著其內在的節奏。這節奏，在語言形式上表現為音節音調高低錯落的變化、情節上的張弛起伏、情感的喜怒哀樂等。在寫作中，我們要有節奏意識，要從鮮明的節奏中讓我們的文章呈現一種搖曳多姿的美感。

二、行文應開合得當。開，就是在著力表情達意的地方放開筆墨寫；合，就是不在文章無關緊要處枝枝蔓蔓，在表情達意之后適可而止及時收筆。蘇軾在《答謝民師推官書》一文中說，文章要如“行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于所不可不止，文理自然，姿態橫生。”這其中的“常行于所當行”是在告訴我們，寫作時有些地方應放開寫；這其中的“常止于所不可不止”是在告訴我們，寫作時有些地方該收筆就收筆。當行則行，當止則止。一般說來，行于對文章情節推波助瀾之處，行于渲染人物思想感情之處；情節上止于造成文章節外生枝之處，情感上止于言有盡而意無窮之處。

（作者單位：安徽省五河縣臨北中學）