普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價體系建構

張智敏，王志強，張育存

(大同大學 體育學院，山西 大同 037009)

普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價體系建構

張智敏，王志強，張育存

(大同大學 體育學院，山西 大同 037009)

建構影響“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價體系，并運用文獻資料、專家訪談、問卷調查、數理統計、數學分析法方法，對山西省部分高校的“陽光體育運動”人文環境效能進行研究。得出結論如下：普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價指標中，領導重視力、行政部門執行力、校園文化影響力居前三位。領導重視力層面上，專項資金配備權重占據首位；行政部門執行力層面上，督導部門和宣傳部門權重最大；而校園文化影響力層面上，輿論和制度權重比例居前。另外，對普通高校的模糊評判結果基本反映了該學校“陽光體育運動”實施的人文環境效能情況。

普通高校；陽光體育運動；人文環境；目標管理

人文環境，可以理解為一定社會系統內外文化變量的函數，文化變量包括共同體的態度、觀念、信仰系統、認知環境等。而“陽光體育運動”實施的人文環境，是實施“陽光體育運動”相關人員的態度、觀念及周圍認知環境等，具體包括領導層的認知、態度、重視程度等，也包括執行層的執行效率等，另外還涉及到教師引導、校園文化及設施配置等方面。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了有關學校體育、體育法規以及“陽光體育運動”的相關文件；在中國知網查閱并下載了有關“陽光體育運動”的相關論文并閱讀思考，從而為研究“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價提供一定的理論依據和支持。

1.2.2 專家訪談法

針對普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境，先進行預設計，主要內容包括“陽光體育運動”實施的人文環境構成。就相關問題咨詢有關行業內專家，包括7名校內專家和3名校外專家，采取開放式訪談與閉合式評分相結合的方法，具體為采用德爾菲法，先將預設計內容，交予10名專家，并接受10名專家的反饋，反復修改兩次。將修改好的“陽光體育運動”實施的人文環境構成內容，交給10名專家打分，采用5分制的方法，從而確定最終得分為4.3分，具有較高的效度，說明該設計有效。

1.2.3 數學分析法

1.2.3.1 層次分析法(AHP)

層次分析法是美國運籌學家撒汀(T.L.Saaty)等人于20世紀70年代提出的對復雜問題做出決策的一種簡明有效的新方法。層次分析法將定性分析和定量分析有機結合起來，廣泛應用于多個領域當中。本研究運用層次分析法來確定普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境構成比例。具體為:根據問題的總目標和決策方案分為三個層次：目標層G、準則層C和方案層P，然后應用兩兩比較的方法確定決策方案的重要性，即得到決策方案P1，P2,…,Pn相對于目標層G重要性的權重，從而做出比較滿意的決策。具體分為三個步驟：

1)明確問題，建立層次結構。從上至下，依次為目標層、準則層、方案層，如圖1：

圖1 “陽光體育運動”人文環境效能層次結構

2)構造判斷矩陣。對同一層次的各因素關于上一層中某一因素的重要性進行兩兩比較，構造判斷矩陣。例如，某一層次的各因素B1，B2，…，Bn對上一層中某一因素A的相對重要性，用兩兩比較法得到判斷矩陣A=(aij)n*n，其中aij常取值如表1：

表1 正互反判斷矩陣常取值

在相同到絕對強每兩個等級之間可依次用2,4,6,8將其量化，并且滿足

aii=1， aij=1/aij，i,j=1,2, …,n。

1.2.3.2 模糊綜合評判決策

模糊綜合評判決策是對受多種因素影響的事物做出全面評價的一種十分有效的多因素決策方法。設U=﹛u1，u2，…，un﹜為n種因素(或指標)，V=﹛v1，v2，…，vm﹜為m種評判，可得出模糊矩陣R。

稱R為單因素評判矩陣，稱(U,V,R)構成一個模糊綜合決策模型，U，V，R是此模型的三個要素。然后，取max-min合成運算，即用模型M(∧，∨)計算，可得綜合評判B=A°R。

1.2.4 問卷調查法

1.2.4.1 問卷的設計

針對普通高校“陽光體育運動”實施人文環境效能，設計出5個方面的框架，包括領導重視力、行政部門執行力、教師引導力、校園文化影響力以及體育設施配置力。然后進一步分解各個二級因素。針對分解出的各個二級因素所包括的內容設計問卷，以保證問卷的全面性。其次，又具體針對每一個內容設計出具體問卷題目。

1.2.4.2 問卷的檢驗

首先，就初步設計出來的普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價指標，采用專家訪談法和德爾菲法，進行3輪的修正，最后確定下來整個評價指標體系。其次，針對高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價指標體系及具體問題設計出來的問卷題目，采用專家打分的方法進行檢驗，采取5分制，經過9名專家的打分，最后平均得分4.11，說明問卷具有較高的效度。

將設計并確定的問卷，對50名學生進行兩次測試，間隔為15日，前后兩次測試相關系數平均為0.84，具有較好的重測信度。

2 結果與分析

2.1 層次分析法(AHP)確定指標體系及權重

首先，明確問題，建立層次結構，如圖1。

其次，構造判斷矩陣。對山西高校“陽光體育運動”實施的人文環境進行構造，準則層對目標層的重要性判斷矩陣如下：

方案層相對于準則層的重要性判斷矩陣如下：

第三，層次單排序及其一致性檢驗。判斷矩陣G的最大特征值相應的特征向量W用和法計算過程如下：

即W=(0.38,0.29,0.06,0.19,0.08)T。判斷矩陣G的最大特征值

由于隨機一致性比例CR=C/R=0.075/1.12=0.067<0.1，因此可以確定高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能指標權重為：領導重視力0.38；行政部門執行力0.29；教師引導力0.06；校園文化影響力0.19；體育設施配置力0.08。

判斷矩陣C1的最大特征值λmax=4.045，相應的特征向量

W=(0.08,0.20,0.20,0.52)T,C=0.015,CR=0.017<0.1，

即普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能之領導重視力的構造權重為：制度、規章0.08；專門領導機構0.2；目標體系0.2；專項資金配備0.52。

判斷矩陣C2的最大特征值λmax=5.155，相應的特征向量

W=(0.31,0.08,0.08,0.16,0.37)T，C=0.039，CR=0.03<0.1，

即普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能之行政部門執行力的構造權重為：宣傳部門0.31；體質測試中心0.08；體育場館0.08；各個院系0.16；學校專門督導部門0.37。

判斷矩陣C3的最大特征值λmax=4.16，相應的特征向量

W=(0.22,0.1，0.29,0.39)T，C=0.05，CR=0.056<0.1，

即普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能之教師引導力的構造權重為：教師認知水平0.22；教師運動技能0.1；教師體育情感0.29；教師對學生的評價標準0.39。

判斷矩陣C4的最大特征值λmax=5.408，相應的特征向量

W=(0.26,0.15,0.44,0.06,0.09)T，C=0.102，CR=0.09<0.1，

即普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能之校園文化影響力的構造權重為：制度0.26；傳統0.15；輿論0.44；設施0.06；社團0.09。

判斷矩陣C5的最大特征值λmax=3.01，相應的特征向量

W=(0.14,0.43,0.43)T，C=0.005，CR=0.0086<0.1，

即普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能之體育設施配置力的構造權重為：體育設施的布局0.14；體育設施的種類、數量0.43；體育設施的利用、維護0.43。

2.2 模糊綜合評判決策結果

首先，因素集U=﹛u1,u2,u3,u4,u5﹜,其中：u1表示領導重視力，u2表示行政部門執行力，u3表示教師引導力，u4表示校園文化影響力，u5表示體育設施配置力。

其次，評判集V=﹛v1,v2,v3,v4,v5﹜,其中，v1表示很好，v2表示好，v3表示較好，v4表示一般，v5表示差。

第三，單因素評判。以大同大學“陽光體育運動”實施的人文環境效能為例，評判小組構成：體育學院學校體育方面的專家4名，體育教師8名，體育學院學生8名，普通系學生16名，行政部門人員4名，共40人組成的評判小組進行評判，具體見表1。

表1 “陽光體育運動”實施的人文環境效能評判結果

第四，綜合評價。在普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價時，采用M(∧，∨)對二級指標各因素評判集的等級用1分制數量化，進行歸一化處理后得到各因素的評判矩陣R構造如下：

運用M(∧，∨)，計算二級指標綜合評判值：

按照模糊矩陣相稱的“先取小后取大”的方法，從而得出

由二級指標綜合評判值得到的一級指標判斷矩陣為：

運用M(∧，∨)計算一級指標綜合評判值：

評判集V可設定很好為1分，好為0.8分，較好為0.7分，一般為0.6分，差為0.5分。該學校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價結果為

為了更為客觀地評價普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能，在評價主體上，如專家、領導、教師、行政人員、學生，可設計他們的權重，分別進行評價，得到各自的模糊評判值構成的綜合評判矩陣，最后再將各評價主體權重加權得到該校“陽光體育運動”實施的人文環境效能的評價值。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能評價指標中，領導重視力、行政部門執行力、校園文化影響力居前三位。領導重視力層面上，專項資金配備權重占據首位；行政部門執行力層面上，督導部門和宣傳部門權重最大；而校園文化影響力層面上，輿論和制度權重比例居前。

3.1.2 對普通高校的模糊評判結果基本反映了該學校“陽光體育運動”實施的人文環境效能情況。

3.2 建議

3.2.1 普通高校“陽光體育運動”實施過程中，領導重視力、行政部門執行力、校園文化影響力，這三方面應該有機結合。首先，“陽光體育運動”的工作要著重引起學校領導的重視，這樣領導才會全力支持“陽光體育運動”工作的開展，才會有專項資金的下撥，制定制度，督導執行，從而形成校園文化；當然，行政部門尤其是體育學院，應結合國家的文件要求，經常性地和領導溝通，同時要先做好“陽光體育運動”的具體工作，將國家要求、工作成績和專項資金的要求結合，引起學校領導的足夠重視，才會有專項資金的配備，從而更好地投入到“陽光體育運動”的實施環節中，形成良性循環，進而構建多部門聯動機制。

3.2.2 采用此評價體系可以較為有效地評價普通高校“陽光體育運動”實施的人文環境效能，值得推廣。

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第39卷第1期Vol.39No.1

山 東 體 育 科 技ShandongSportsScience&Technology

2017年2月February2017

Construction of humanistic environmental efficiency evaluation system for "Sunshine Sports" in colleges and universities

ZHANG Zhi-min, WANG Zhi-qiang, ZHANG Yu-cun

(CollegeofPhysicalEducation,DatongUniversity,Datong037009,Shanxi,China)

This paper studies the humanistic environmental performance evaluation of the "Sunshine Sports" in some colleges and universities in Shanxi Province with literature, expert interviews, questionnaires, mathematical statistics and mathematical analysis methods to construct the evaluation system of humanistic environmental performance of "Sunshine Sports". The conclusion as follows: the leadership attention, the executive department execution force, and the campus culture influence are among the top three in the evaluation effect index of humanistic environment in the implementation of "Sunshine Sports" in ordinary colleges and universities. The special funds is at the weight of the first place in leadership attention level; The supervision departments and advocacy departments are at the largest weight in administrative departments executive level; The proportion of public opinion and institutional weight is among the top in campus culture influence level. In addition, the results of the fuzzy evaluation of ordinary colleges and universities basically reflect the humanistic environmental performance of the school "Sunshine Sports".

ordinary colleges and universities; Sunshine Sports; humanistic environment; target management

2016-10-12

山西省”十二五” 教育規劃課題(課題編號：GH-12068)。

張智敏(1975- )，山西大同人，碩士，講師，研究方向學校體育、運動技術。

G807.4

A

1009-9840(2017)01-0064-06