談民族民間音樂在高校音樂人才培養中的作用

李永云，倪 靜

(楚雄師范學院音樂學院，云南 楚雄 675000)

楚雄師范學院位于享有“東方人類故鄉”“恐龍之鄉”“優質野生菌王國”“中國彝族文化大觀園”美譽的云南省楚雄彝族自治州州府楚雄市內。目前，學校正在以高素質應用型人才培養為根本目標，以就業為導向，不斷深化應用型本科教育教學改革，著力建設素質教育、專業教育與職業培養結合的應用型課程體系。構建教學工作與學生工作有機結合，實習實踐與就業創業一體化建設，基本規格要求與分類個性化培養相統一的人才培養體制，著力建設以教師教育為特色的邊疆民族地方應用型品牌大學而努力。多年來，學校始終堅持以服務求支持，以支持求發展，教學、科研、服務一體化，全方位為地方政治、經濟、文化的發展繁榮服務，積極搭建與企業、行業對接，符合區域建設發展需求的應用型、服務型科研與人才培養培訓平臺。通過校政、校企、校軍、校際合作途徑，在民族傳統文化研究與保護傳承、生物、環保、旅游多領域科技開發方面，取得了一大批應用型成果。但是，因學校地處欠發達地區，發展中仍然存在一定的問題，特別是學校成長中后續發展起來的一些新專業，如音樂類等專業的辦學經驗就還有待進一步的總結與完善。

一、音樂專業在辦學中存在的問題

作為地方唯一一所本科高校中的音樂專業，辦學中對服務地方文化建設方面理當起到領頭羊的作用。近年來雖然進行了一系列的教育教學改革，在學科專業的競賽中取得了一定的成績。大部分教師均產生了對地方民族民間音樂、舞蹈、服飾等方面進行研究的欲望，都想結合自己的教學與成長實際，積極在彝族民間音樂舞蹈方面進行研究。由于目前音樂學院與地方文化部門、文藝單位等缺乏合作，導致研究始終處于單打獨斗狀態。加之學校教學科研實踐實驗設備設施的投入有限，研究項目均存在內容單一、深度不夠、級別不高等問題。團隊的合力還尚未形成。校企、校地、校縣、校院合作強強聯手的局面還未形成；同時，音樂學院在人才培養中雖然強調學生專業能力與職業能力相互交融的雙能力培養，以課外活動的形式開展大量的專業實踐活動來培養學生學習專業的興趣、提升學生的專業能力，但活動內容的安排中缺乏對學生的人文關懷、缺少地方文化的融入。俗話說“高手在民間”。地方的民族文化精髓、藝術的經典還未引入高校課堂或者說未引入高校課外專業實踐活動中，還沒有被高校育人所用。這是音樂學院人才培養中的一大缺憾。因此，在音樂學院今后的專業辦學中應積極響應學校以“立德樹人”為根本任務，呼應學校“地方應用型品牌大學”辦學定位，彰顯我校立足地方、服務地方的專業人才優勢和學科優勢、技術優勢，在開展人才培養中要緊緊圍繞服務地方經濟發展、科學研究、社會服務、文化傳承與創新來開展教育教學活動。

二、民族民間音樂融入高校音樂專業辦學是順應時代發展的需要

提高國家文化軟實力，是我們黨和國家的一項重大戰略任務。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同的場合，就國家文化軟實力闡發了一系列重要論述。習近平指出，“提高國家文化軟實力，關系‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現”。學校正在以高素質應用型人才培養為根本目標，堅持教學與科研相互促進，面向地方經濟與社會發展，以橫向項目、應用型課題為重點。地方民族民間音樂融入音樂專業課程建設，納入課堂教學與課外教學活動可以為音樂學院構建專業能力實踐基地網，教師結合課堂教學的研究彝族民間音樂的實踐與應用提供舞臺，為學生學習彝族民間音樂舞蹈提供課程資源，拓寬辦學空間，拓展課程資源，提升學生專業實踐能力，塑造楚雄師范學院良好的辦學形象，實現學校辦學目標。

三、民族民間音樂對高校音樂專業辦學的重要作用

楚雄師范學院音樂專業辦學融入地方民族民間音樂是進一步貫徹落實中央關于“提高國家文化軟實力”的戰略指導思想，結合地方政府打造“彝族文化大觀園”的規劃和學校轉型發展、內涵發展及特色發展的辦學目標要求，構建校地、校縣、校企、校院合作辦學的良好局面，積極推進彝族民間音樂舞蹈資源開發與利用，為學生的終身發展和教師的專業發展服務。

(一)民族民間音樂是高校音樂專業人才培養的催化劑

楚雄師范學院地處彝族自治州。彝族能歌善舞，彝族民間音樂舞蹈有各式各樣的傳統曲調與舞步，諸如爬山調、進門調、迎客調、吃酒調、娶親調、哭喪調等；舞蹈有鼓舞、羅笙、老虎笙、左腳舞等；彝族樂器有葫蘆笙、馬布、巴烏、口弦、月琴、笛、三弦、編鐘、銅鼓、大扁鼓和克些覺黑等。其各地山歌、舞蹈和樂器又有自己獨特的風格。我們對當地民族傳統文化的傳承與保護是高校服務地方義不容辭的工作任務，音樂學院若借助彝族民間音樂來拓寬音樂學院辦學的空間，整合楚雄州內與彝族民間音樂舞蹈有關的單位和部門，如：楚雄彝族文化研究院、州文化術館、州非遺中心、州民族藝術劇院、各縣市文化館與博物館、演藝公司等簽署合作框架協議，為音樂學院培養學生專業能力構建多渠道的專業實踐實驗基地，促進校企、校地、校縣合作，搭建培養學科專業實踐能力的教學和科學研究平臺，建立校企、校政、校縣、校地合作基地。在培養區域急需的藝術文化專業技術人才方面，能夠整合大量的社會辦學資源進入高校、協助高校展開人才培養工作，形成一種“眾人拾柴火焰高”的良好辦學局面。把民族文化精髓引進校園，把非遺傳承人引進校園來充實高校課堂教學內容，豐富校園文化生活，提升對學生課堂與課外教學活動的人文關懷。音樂學院可借此充分利用自己的場地、師資、學生等優勢，使彝族民間音樂舞蹈在高校內以動態和靜態、理論與實踐、校內與校外相結合的方式呈現，為音樂學院教師研究彝族民間音樂舞蹈搭建平臺，使之形成培育音樂學院辦學特色的突破口。

(二)地方高校人才培養中融入民族民間音樂是高校服務地方經濟文化建設的需要

地方高校音樂專業融入民族民間音樂的有效實施，有益于音樂專業傳統教學教改的深化開展；保障專業實踐教學模式和管理模式創新；同時，還可為學校其他各專業提供相關實踐教學課程的改革提供借鑒作用。音樂學院依托“彝族民間音樂”為平臺，將州文化館、非遺中心、民族藝術劇團、各縣市文化館、演藝公司等以及現有的各級民間音樂舞蹈傳承人、彝族特色樂器等引進到高校課堂作為技能課、欣賞課等教學內容的一部分。可以在音樂學院范圍內開發系列彝族民間音樂舞蹈的選修課程，如《彝族酒歌》《彝族月琴演奏》《彝族小三弦演奏》《小悶笛演奏》《彝族鼓舞》等課程，豐富音樂學院課程資源，對地方民族民間音樂在高校課堂的人才培養中進行有效性的研究。研究成果可以逐步擴大，最終此類課程將可以在全校范圍內推廣，使此類課程逐步形成學校校級公選課，提升音樂學院對人才培養和學科專業建設的能力；音樂專業在學校人才培養中的地位與作用得到提升與強化，高校真正成為對地方文化的傳承與發展的主陣地、主戰場，為各級傳承人提供了地方非物質文化遺產傳承平臺，地方非物質文化遺產得到有效的傳承與保護，高校為地方經濟文化建設服務落到了實處。

(三)民族民間音樂是地方高校音樂專業教師開展科研課題研究活動的精神食糧

轉變高校音樂教師的科研意識、提升音樂學院教師的科研水平是高校音樂專業辦學者的一項重要任務。將地方民族民間音樂融入高校音樂專業辦學中的實施，是音樂學院教師積極參與民族文化研究院、文化藝術館及各縣市文化館非遺中心進行音樂文化傳承項目申報與研究的高架橋。

首先它可以為高校音樂學院創建實驗室實現開放管理提供合理的條件，協助教師在教學中提高學生的藝術修養與音樂的運用能力，促進音樂學科建設和專業建設，凸顯學校的學科特色。地方民族民間音樂進校園的實施，將有利于音樂學院音樂專業進一步在云南滇西片區的學科優勢，可以為我校充分利用地域優勢和特色，配合滇西民族旅游城市發展，以云南豐富多彩而又鮮明的民俗文化、以滇中為代表的彝族音樂、舞蹈文化向世界推介，進一步發展，推進我校音樂專業拓展新專業提供必備的支持。

其次是可以提升高校音樂教師教研水平。近年來學校教學科研型體系逐步健全，為能實現“尋找教學科研成果新增長點，上一個臺階”的目的，地方民族民間音樂進校園的建設，可以為我校音樂教師提供科研平臺，可以為音樂教師對民族民間音樂、舞蹈的辨析及教學研究提供較大的支持，能為民族民間音樂課程教學提供更普遍的實例，對文化交流與人才的培養及相關科學研究產生巨大的助推作用。通過地方民族民間音樂進校園可以拓寬辦學空間，為聘請國內專家指導，組織教師結合自己的教學成長過程與學科背景進行有計劃、分步驟地進行教學、科研課題的申報與研究，并能及時將研究成果應用于教學，使教師們的教學科研形成具有本校特色的民族民間音樂氛圍濃厚的音樂課程教學體系，推動教學資源的整合和優化。

其三是民族民間音樂進校園的實施，可以充分發揮我校的學科優勢，打破一直以來音樂教學手段單一、資源嚴重缺乏的瓶頸，可以帶動我校音樂學科資源創新建設的加速發展，努力縮小在音樂學科教學資源建設上與其他兄弟院校的差距。為教師進一步進行藝術實踐教學體系改革研究，突出學校的專業特色，提高本科人才培養全面性，促進藝術學科建設和專業建設，有利于雙師型師資隊伍建設，為提升全校教師教學研究水平服務還可推動教學資源的整合和優化，為師生提供的藝術實驗研究分析，有力推動我校藝術學科研究、科研項目申報，歷練科研發展方向，從而形成具有本校特色的科研產出。

(四)民族民間音樂融入高校可以達成高校音樂人才培養與社會評價無縫對接

普通高校本科教學工作的審核評估的重點是審核評估涵蓋高校人才培養的各個環節，對學校人才培養目標與人才培養效果的實現狀況進行評價。重點是對學校教學工作“五個度”進行審核，一是學校人才培養效果與培養目標的達成度；二是辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需要的適應度；三是教師和教學資源的保障度；四是教學和教學質量保障體系運行的有效度；五是學生和社會用人單位的滿意度。以上這幾個方面涵蓋了學生從入學到畢業的整個過程，但是最終直接體現的就是：“學生和社會用人單位的滿意度”。首先高校在音樂專業人才培養中融入民族民間音樂可以優化音樂學科專業結構，使之適應區域文化發展，滿足復合型音樂學科人才的緊缺需求，促進產、學、研結合，服務當地文化建設。其次高校在音樂專業人才培養中融入民族民間音樂可以完善社會服務功能。可以利用其設施與資源，將民族藝術的傳承和發揚提供更好的平臺，民族文化活動的進一步建設有利于辦學水平不斷提高、日臻完善服務地方、服務社會的功能，對于提升學校辦學的社會形象、擴大社會影響力有著重要的意義。

總之，音樂源于生活卻又高于生活，音樂專業的辦學只有廣開門路，不分流派，不求我有但求我用，教學中把有型的教科書與無形的教學內容有機結合起來才可能達成應用型人才的培養目標。