初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

文/姜葳

初中語(yǔ)文是初中教學(xué)的主要學(xué)科，其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)方面，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。并且教師在教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式下，輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)如今，初中語(yǔ)文課教材里面的內(nèi)容，有很多鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的元素，教師可以根據(jù)利用閱讀，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行查閱然后同化其思想，讓文章中所發(fā)揮的作用體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化精神，這樣可以使學(xué)生在精神上得到享受。教師可以把平時(shí)在課堂上課本里面的人物思想全部彰顯出來(lái)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)如何思考，這樣能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，并且重要的是學(xué)生通過(guò)思考能夠提升自己的品質(zhì)。

(一)根據(jù)日常的提問(wèn)和探討引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

教師可以利用在課堂上根據(jù)教材中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題結(jié)合生活進(jìn)行思考。教師還可以將學(xué)生組成幾個(gè)小組讓其進(jìn)行討論，然后根據(jù)教師的引導(dǎo)把話題放在如何對(duì)待他人需要寬宏大量，讓學(xué)生知道人和人之間應(yīng)該怎樣和睦相處，也讓學(xué)生知道該如何相處，這樣可以將學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行提升。

(二)增加對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)

教師應(yīng)該給學(xué)生講解一些傳統(tǒng)文化，我國(guó)可以說(shuō)是擁有五千年歷史的國(guó)家，其有非常濃厚的底蘊(yùn)，而傳統(tǒng)文化能夠增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)生在了解我國(guó)文化歷史時(shí)，也能夠讓學(xué)生增加愛(ài)國(guó)的情感，這樣能夠使學(xué)生的心理慢慢變得成熟起來(lái)，同時(shí)學(xué)生會(huì)有準(zhǔn)確的人生觀和價(jià)值觀。教師在初中語(yǔ)文課堂上，教科書(shū)中就會(huì)有很多我國(guó)傳統(tǒng)的文化，教師應(yīng)該使用不一樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生提升其對(duì)文章的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以體會(huì)作者的心情，同時(shí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和作者的思想一致[1]。

二、使用豐富的情感塑造學(xué)生

初中學(xué)生想要提升自己的素養(yǎng)就離不開(kāi)教材中的內(nèi)容。教材里面有很多情感會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響，針對(duì)于內(nèi)容，不同的學(xué)生閱讀會(huì)有不同感想，這種理解是和教師在課堂中的講解有一定關(guān)聯(lián)。因此，教師要科學(xué)合理的安排上課時(shí)間，將文章中的內(nèi)容有效的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓教材中的知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的情感和塑造學(xué)生。不同年齡段的學(xué)生，所學(xué)習(xí)到的效果也有所不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡段制定教學(xué)計(jì)劃，并且每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)也都不同，接受的教學(xué)方式也不同，所以教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后找到大部分學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)。要有效進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)閱讀能夠理解作者的思想，從而會(huì)抒發(fā)自己的情感[2]。

三、根據(jù)情景教學(xué)模式增加學(xué)生對(duì)課文的理解

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)方式太過(guò)于枯燥，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法提起興趣，所以應(yīng)該幫助學(xué)生使用情景教學(xué)，讓學(xué)生因?yàn)樾缕娴慕虒W(xué)方式，而對(duì)課堂感興趣，從而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行掌握。教師可以將學(xué)生分成小組，然后在每個(gè)小組中選擇出一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)幫助其他同學(xué)安排角色，教師給出一篇文章內(nèi)容，然后小組長(zhǎng)根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分配，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠分配到角色，這樣學(xué)生在進(jìn)入角色后，會(huì)更加對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣，從而能夠加深學(xué)生對(duì)文章的印象。下文以《皇帝的新裝》為例，教師在講解到該內(nèi)容時(shí)，讓小組的組長(zhǎng)將里面的角色分配給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在演完各自的角色之后，要講述自己對(duì)人物的理解以及人物當(dāng)時(shí)的想法，這樣能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，教師在聽(tīng)完學(xué)生的理解后，要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，然后指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的想法，將正確的含義告知學(xué)生，這樣學(xué)生能夠?qū)适轮腥宋锏睦斫饧由钣∠螅瑥亩軌蛱嵘龑W(xué)生綜合能力。這種教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，學(xué)生也因?yàn)檫@種教育方式對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加感興趣[3]。

四、讓教學(xué)和生活進(jìn)行聯(lián)系

教材中的文章都是和生活有一定的關(guān)聯(lián)，也可以說(shuō)是生活里面的一部分，其能夠反映人們的精神和想法。基于此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以把這種精神引入到文章中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)時(shí)，要把生活引入學(xué)生的思想中，將兩者進(jìn)行相互互補(bǔ)，讓其能夠密不可分。其實(shí)生活可以說(shuō)是學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)生活中所掌握的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的意識(shí)，這樣才能在生活里面有更多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師將學(xué)生組織起來(lái)參加生活中的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在生活里面找到課文的情感和一些生活經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師也要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而能夠有效提升教學(xué)，也能夠讓生活和教學(xué)有所結(jié)合，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)里，從而讓學(xué)生能更加喜歡語(yǔ)文，并且會(huì)理解教師的良苦用心。

五、結(jié)論

增加對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，能夠有效提升其綜合素質(zhì)。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該過(guò)多的尊重和理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，使用多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)方式科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在心中有自己的人生觀。

[1]李服.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育[J].教育實(shí)踐與研究，2016(36)：131-133.

[2]趙桂生.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].速讀旬刊，2016(12).184-189.

[3]張東霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2016(39).162-168.