大學校園中的網絡直播生態
——以中國傳媒大學為例

文/王琳

一、網絡直播的發展歷程

網絡直播通常指的是網絡主播通過視頻錄制工具。在互聯網上直播自己的生活亦或是展示自己的才藝。受眾可以通過彈幕與主播進行實時交流并且用虛擬道具進行打賞。

網絡直播起源于2013年前興起的電競游戲直播。網絡游戲直播的受眾基礎大，觀眾的參與度也很高。并且對游戲主播也有很高的技能要求。主播需要有一定的人氣、掌握賽事資源。具有很強的不可替代性。

二、網絡直播的重要特征

(一)造夢工廠

相比于微博微信使用文字圖片等媒介傳播的社交媒體而言網絡直播是一種類似于電視節目的融媒體平臺。高度的媒體化平臺給了無數有明星夢的人實現夢想的機會。在這個平臺上攝像鏡頭可以高度集中在一個個體身上，同時意味著受眾對每個單一個體的高度關注和了解。

(二)吸粉神器

在直播平臺上有相同興趣愛好的人會聚集在一起。比如，播主和受眾都打一個電競游戲那么傳播者和受眾的關聯性就會很強同時交互性也很強。主播會有自己固定的忠實的粉絲群體。

(三)隨心直播

主播的播出時間具有隨意性。對于受眾而言，同樣具有選擇性。觀眾不再需要像看傳統的電視劇或者電視節目一樣在固定的時間收看節目。受眾會在閑暇時間隨機的收看直播。

(四)彈幕互動

彈幕文化的崛起與直播的發展是相輔相成的。彈幕可以大大增強受眾觀看視頻的積極性也可以營造出好的氣氛。主播可以根據觀眾的需求調整自己的播出內容。

(五)收入可觀，可操作性強

網絡主播中人氣旺的被稱為網紅，通過直播觀眾的反饋和禮物每月的收入可觀。這樣的可觀收入也成為年輕人追求的原因之一。

三、網絡直播在校園中的應用

(一)大型校園活動的實況直播

以視友網(視友網是中國最大的校園視頻平臺)為例，在9月開學季會直播各大高校的開學典禮，在畢業季也會直播盛大的畢業典禮。以中國傳媒大學2016年9月20日的開學典禮為例，在直播時段視頻點擊量達到72102次，網易直播室累計參與人數達到197657人次。

(二)大型講座的實時直播

有了網絡直播之后，講座的受眾不再受空間范圍的阻礙，更多的人可以接受知識，接受實時教育。與遠程教育相比，直播課堂使用更加方便。同時錄制課堂的技術也變得簡單。交互式的直播可以調動學生和老師的積極性進而加深他們的思考，課堂效果更好。

四、大學生主播的苦與樂

(一)校園主播的簽約過程以及簽約協議

校園內會有帶隊的“小經理”負責尋找合適的校園主播，將有潛質的主播推薦給網絡直播公司。選中的同學們需要到公司經紀人那里面試簽約。網絡公司負責包裝推廣校園主播，幫助他們積攢人氣，同時從主播的禮物中抽取利潤。

(二)網絡主播的歡樂

網絡直播平臺對于大多數同學來說，做直播也許只是因為自己的興趣愛好，成為直播平臺的簽約主播后，還能通過直播獲得不小的收益。還有一些藝術類專業的同學為自己的職業發展做準備，提前積累人氣和粉絲，在直播平臺上鍛煉自己的鏡頭感。很多同學都樂在其中。

(三)網絡直播的苦楚

當網絡主播得到的禮物提現數額超過底薪時，就不會再有底薪。而幾個月后，如果提現數額未能達到要求，主播同樣會被淘汰。

校園主播不僅會被專門的人抽查，抽查不合格還會面臨淘汰的風險。

另外對于心理尚未成熟的在校大學生而言做主播還面臨巨大的心理壓力。他們需要面對這形形色色的人和不同的評論。

五、校園直播面臨的問題與挑戰

(一)內容方面

從內容上看，由于直播的便捷很多同學在宿舍支起一個手機就可以對外傳播。在直播環節上缺少設計，內容比較單調多數以自己的校園生活的瑣事為主。長此以往校園主播的直播內容會出現內容單一化的現象。

由于直播的內容無需剪輯，現場宿舍直播很可能泄露主播和室友的個人隱私。從某種程度來講會給學生的生活帶來麻煩和困擾。金錢的誘惑難免會使有的同學為了利益拍攝一些非法的內容。

總之由于直播的技術門檻降低，內容低俗化、無聊化的現象不可避免。

(二)制度方面

網絡主播管理制度嚴苛，很多同學面臨課業和直播時間的嚴格要求而放棄簽約。如果網絡公司可以根據學生的特點個性化簽約就可以很好的鼓勵優質的校園主播留在直播平臺。

六、解決對策

(一)校園主播注重自身素養的提高

網絡主播要想持久的火下去，網絡主播必須增加自己的知識底蘊，豐富自己才能夠有足夠有趣的內容傳播給受眾。

(二)直播平臺加強內容監管

直播平臺應該有一定的社會責任意識和責任擔當。建議對直播內容進行分級管理。

(三)發動社會力量，監督舉報

鼓勵社會人士看到非法的、低俗的視頻及時舉報。

[1]陳潔.網絡直播平臺－內容與資本的較量[J].視聽界，2016(3)：63-67.

[2]張旻.熱鬧的網紅－網絡直播平臺發展的問題和對策[J].中國記者，2016(05)：64-65.