學(xué)生打碎老師的茶杯該不該賠償

□文/山東省棗莊市薛城奚仲中學(xué) 朱家臣

·班主任研究

學(xué)生打碎老師的茶杯該不該賠償

□文/山東省棗莊市薛城奚仲中學(xué) 朱家臣

很平常的的一個(gè)課間。

當(dāng)我早一點(diǎn)來到教室，把教案和水杯放到講臺(tái)上，正在教室內(nèi)巡視時(shí)，上完衛(wèi)生間后沖向教室的小剛，不管不顧莽莽撞撞，無意間撞到了講桌，我的水杯搖晃了幾下，最后還是重重地摔在地上。一時(shí)間，同學(xué)們都驚恐地圍了過來，做錯(cuò)事的小剛滿臉通紅，呆呆地立在一旁，不知所措。

目睹了剛才的一幕，我趕緊走過來，撫摸著小剛的頭，溫和地安慰道：“小剛別害怕，我辦公室還有新杯子。”我一邊勸說著小剛，一邊拿起前門后的掃帚和簸箕，準(zhǔn)備清理垃圾。清醒過來的小剛卻一把搶過衛(wèi)生工具，羞赧地說：“老師，我犯的錯(cuò)，讓我來吧！”

上課鈴響了，班級(jí)內(nèi)恢復(fù)了正常。

下午放學(xué)后，我正在辦公室收拾東西準(zhǔn)備回家。

“報(bào)告”，小剛突然拿著一個(gè)嶄新的水杯站在了辦公室門口。

“請(qǐng)進(jìn)”，我明白了一切，讓小剛進(jìn)來。

“老師還有水杯，不要你賠，再說你又不是故意的。”

“老師，你不是經(jīng)常教育我們損壞公物或他人的財(cái)物要賠償嗎？”這孩子用我平時(shí)教育他們的話實(shí)實(shí)在在地將了我一軍。

剎那間，“收不收這個(gè)水杯”的問題，在我腦子里迅速的縈繞著。收下，顯得我這位大人多小氣啊；不收吧，誠實(shí)做人，損壞東西要賠償，可是我天天都向他們灌輸?shù)牡览硌剑?/p>

收下！我經(jīng)過一番思考后，最終決定還是堅(jiān)決收下，但是我不會(huì)輕易收下，我要小題大做。

第二天的班會(huì)課上，我先從包里拿出嶄新的水杯，鄭重地放在講臺(tái)上，同學(xué)們都瞪大眼睛注視著，不知道我葫蘆里賣的什么藥。然后我開口講道：“小剛同學(xué)昨天一不小心摔碎了我的水杯，下午就買了一個(gè)新的還給我，同學(xué)們，小剛該不該賠償呢？請(qǐng)大家討論。”

我的話聲未落，教室里像開了鍋。小紅搶先說：該賠，損壞他人的東西要照價(jià)賠償，這是一種美德。

小路欲言又止，站起來說道：一只水杯，還要賠，多小氣。

小雨也附和道：對(duì)！對(duì)！學(xué)生本身沒有錢，不用賠。

好打不平的小樂則立即反駁：沒有錢不是理由，應(yīng)該向父母如實(shí)匯報(bào)發(fā)生的情況，由監(jiān)護(hù)人出錢賠償，這是最基本的道理。

——賠！——不賠！大家見仁見智，爭(zhēng)論不休。

我看火候已到，就大手一揮，阻止了大家的討論，并及時(shí)闡明了我的觀點(diǎn)：損壞別人的東西時(shí)，必須要賠償！

接著，我十分嚴(yán)肅而認(rèn)真地加以解釋：老師不是小氣，不是不講人情，而是凡是要把規(guī)矩挺在最前面。水杯被摔碎了，一件多么微小的事情，但是誠實(shí)守信、文明禮貌、敢于負(fù)責(zé)任等美好品德是大事！

教育無小事，責(zé)任要擔(dān)當(dāng)！首先，在摔碎杯子問題上，人人平等，任何人在損壞別人東西的時(shí)候，都必須要把責(zé)任承擔(dān)起來，及時(shí)進(jìn)行賠償。我們做教師的不能因?yàn)樗菍W(xué)生，就包容、姑息。這樣長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，“做錯(cuò)事、違紀(jì)、損壞他人物品，都不需要承擔(dān)責(zé)任的了！”相反，犯錯(cuò)了，就要付出代價(jià)，承擔(dān)責(zé)任。我抓住了一件不起眼的小事，抓住了一次教育契機(jī)，引導(dǎo)深入探討，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次誠信和責(zé)任感教育。

其次，摔碎杯子的問題涉及情感教育。我們教育學(xué)生，讓他們承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)，不能忽略情感。“沒有愛就沒有教育”，必須明確：我們讓學(xué)生賠償?shù)哪康暮卧冢渴抢蠋熣娴氖切奶郾樱€是想以此來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感？如果真的是心疼杯子，那么我們也要在處理事件時(shí)，考慮學(xué)生的感受；如果是想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，那么我們就必須從學(xué)生角度出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生心靈，選擇既讓他有責(zé)任感，又從心里欣然接受的好辦法。

再者，教育的本質(zhì)是育人。小剛固然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屬于學(xué)困生，但是他有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，這樣的好品質(zhì)，這樣懂事的孩子，將來走上社會(huì)也一定大有前途。多少次，我們?cè)谝獾氖呛⒆拥某煽?jī)，硬邦邦的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子成績(jī)好了，這個(gè)人就什么都好了，至于其他什么品質(zhì)、能力，都可忽略不計(jì)。其實(shí)，是大錯(cuò)特錯(cuò)。面對(duì)小剛這樣敢作敢當(dāng)，有責(zé)任心的孩子，作為教師不應(yīng)該有所觸動(dòng)，有所反思嗎，對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)有所改變嗎？教育的目的是成全人發(fā)展人完善人。小剛有缺點(diǎn)，但人無完人，何況他還只是個(gè)孩子。我及時(shí)肯定他的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，激其向上的內(nèi)動(dòng)力，或許從此他會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一心向?qū)W，天天進(jìn)步。

這樣有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱以趺纯炊加X得他很可愛！我每天拿著小剛賠給我的水杯，心里總是暖暖的！◇