城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育教師師資培訓(xùn)的資源開(kāi)發(fā)及其利用研究

□文/重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 袁 毅

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育教師師資培訓(xùn)的資源開(kāi)發(fā)及其利用研究

□文/重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 袁 毅

國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確指出：要促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，重慶作為國(guó)家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，要求重點(diǎn)解決學(xué)校教師之間不均衡發(fā)展的問(wèn)題，我校作為重慶市一所重點(diǎn)小學(xué)，應(yīng)當(dāng)率先就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。本文從體育教師師資培訓(xùn)資源中的校內(nèi)資源、校際資源、體育科研機(jī)構(gòu)資源、專家團(tuán)隊(duì)資源等出發(fā)，通過(guò)文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究、對(duì)比研究，尋求通過(guò)對(duì)體育教師師資培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)利用途徑及方法的研究，試圖分析并尋找到體育教師師資培訓(xùn)的路徑，也希望此途徑與方法能對(duì)其他學(xué)校有所借鑒。

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌師資培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)及其利用

1 前言

國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確指出：要努力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。作為國(guó)家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的重慶，正在全面進(jìn)行各項(xiàng)改革。這也對(duì)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求，提供了新的平臺(tái)。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，促使我們將原來(lái)的只局限于校內(nèi)的校本培訓(xùn)，放到了一個(gè)更大的范圍內(nèi)來(lái)思考。如何利用區(qū)內(nèi)各校之間、市內(nèi)同一層次學(xué)校之間、對(duì)口共建學(xué)校之間和國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)校之間等眾多新平臺(tái)，努力提升體育教師的專業(yè)能力，是我們面臨的新問(wèn)題。本課題研究就是著力研究在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌大背景下，如何有效地開(kāi)發(fā)和利用廣泛的體育教師師資培訓(xùn)資源，來(lái)提升我校體育教師的專業(yè)能力。并能進(jìn)行有效利用，推動(dòng)區(qū)域體育教師隊(duì)伍的整體均衡發(fā)展。

2 核心概念界定

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀中五個(gè)統(tǒng)籌（統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展；統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；統(tǒng)籌人和自然和諧發(fā)展；統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展與對(duì)外開(kāi)放。）之一。主要是實(shí)現(xiàn)地區(qū)、城鄉(xiāng)、學(xué)校和群體之間的均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，解決城鄉(xiāng)體育教師發(fā)展嚴(yán)重失衡問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、共同提高。本課題研究就是要找到適合當(dāng)前現(xiàn)狀的體育教師師資培訓(xùn)的資源，從而促進(jìn)我校體育教師群體之間的均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

體育教師師資培訓(xùn)資源：包括人才資源、財(cái)力資源、信息資源、課程資源等。本課題組從自身實(shí)際出發(fā)，集中所有精力重點(diǎn)研究城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育教師師資培訓(xùn)中的人才資源的開(kāi)發(fā)及其利用，因?yàn)槿肆Y源既是我們?cè)趲熧Y培訓(xùn)資源中最積極、最活躍的因素，也是我們通過(guò)努力能加以最大限度開(kāi)發(fā)和利用的因素。

3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、獨(dú)秀等眾多論文網(wǎng)站關(guān)鍵詞的檢索，暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育教師師資培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)及其利用研究的相關(guān)論文，表明這個(gè)課題研究具有一定前沿性。而沒(méi)有別人研究的成果借鑒，我們只能是摸著石頭過(guò)河，這就要求課題組更加求真務(wù)實(shí)的進(jìn)行每一步研究，得出一個(gè)客觀實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以利于對(duì)體育師資培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)與利用。本課題從體育師資培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)與利用的角度，努力建構(gòu)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育師資培訓(xùn)的資源體系，探索資源利用方法和途徑，在一定程度上可以彌補(bǔ)均衡教育研究視野上的空檔，具有一定的開(kāi)拓性，對(duì)豐富與完善均衡教育發(fā)展理論具有深遠(yuǎn)的科研價(jià)值和創(chuàng)新意義。

4 研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)是研究與構(gòu)建適應(yīng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌下師資培訓(xùn)資源體系，總結(jié)和提煉城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育師資培訓(xùn)資源利用的方法和途徑，促進(jìn)我校體育教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變與更新教育觀念，打造一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。

研究?jī)?nèi)容包括校內(nèi)師資培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)與利用；校際之間師資培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)與利用；教研機(jī)構(gòu)資源的開(kāi)發(fā)與利用；專家團(tuán)隊(duì)資源的開(kāi)發(fā)與利用；社會(huì)與家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)與利用。

5 研究方法及運(yùn)用

本研究主要采用以下研究方法：

文獻(xiàn)資料法。通過(guò)文獻(xiàn)資料的搜集、梳理、提煉、消化和吸納，為研究提供理論上的借鑒。

調(diào)查研究法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后問(wèn)卷的調(diào)查研究，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，結(jié)合實(shí)際，提煉出適用于我校體育師資培訓(xùn)的方法。

比較研究法。通過(guò)查閱資料，了解國(guó)外及國(guó)內(nèi)體育師資培訓(xùn)的主要做法，為本課題研究工作提供借鑒或參考。

6 研究成果

通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育師資培訓(xùn)資源的梳理和總結(jié)，我們構(gòu)建了一套適合我們學(xué)校師資培訓(xùn)實(shí)際需要的資源體系，在這個(gè)體系中，我們歸納總結(jié)了我校可以利用的師資培訓(xùn)資源，這是我們課題研究取得的一個(gè)重要成果。同時(shí)，總結(jié)和提煉了我校在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育師資培訓(xùn)資源利用的方法與途徑。具體成果包括：

一是立足本校，充分利用我校自有優(yōu)質(zhì)師資資源進(jìn)行體育師資培訓(xùn)。我校是全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)單位、全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位、重慶市首批示范校。學(xué)校自身具有許多優(yōu)質(zhì)師資資源（如市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)名師、體育骨干教師等），這為教師校本培訓(xùn)提供了極大的優(yōu)勢(shì)。

（1）以高品質(zhì)的工作和強(qiáng)烈的專業(yè)提升意愿爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)資源對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)同與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育及體育學(xué)科的認(rèn)同和支持，是體育教師專業(yè)能力提升的根本保證。一個(gè)學(xué)校眾多學(xué)科中，不是所有的領(lǐng)導(dǎo)天然地就一定重視體育學(xué)科，這需要體育教師團(tuán)隊(duì)以自己的實(shí)際行動(dòng)，積極主動(dòng)地去爭(zhēng)取。

這些年來(lái)我校體育教師在體育課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練、年級(jí)組建設(shè)、教育科研等活動(dòng)中，都全身心投入，精益求精，以突出的工作出成績(jī)得到全校教師、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，成為師資培訓(xùn)中極其重要的資源，在全國(guó)、市、區(qū)各類比賽中，體育團(tuán)隊(duì)都能獲得一等獎(jiǎng)；而體育教師勤于鉆研，虛心好學(xué)，善于反思與反省，以及在體育學(xué)科中遇到問(wèn)題及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)了解體育教師的所思所想，與我們一起分享成功的喜悅，共同想辦法解決專業(yè)發(fā)展所遇到的困難，將是我們體育師資不斷前進(jìn)永不衰竭的源泉。

（2）利用本校體育骨干資源，結(jié)成師徒對(duì)子，發(fā)揮傳幫帶作用，提升體育團(tuán)隊(duì)。

骨干示范，帶動(dòng)所有教師整體發(fā)展。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，我們利用骨干教師作為科研課題等的帶頭人，如在全國(guó)賽課獲得特等獎(jiǎng)的骨干教師施宇、參加人教版教材編寫(xiě)的骨干教師袁毅、晏理蘭等，讓他們講座、示范，以他們的觀點(diǎn)影響和帶動(dòng)了一大批體育教師迅速成長(zhǎng)，提高了學(xué)校體育學(xué)科的品質(zhì)及影響力。

師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)新老教師共同成長(zhǎng)。我們的師徒結(jié)對(duì)，不是簡(jiǎn)單的簽一個(gè)師徒合同，而是徒弟每周給師傅上一節(jié)隨堂課，師傅聽(tīng)完后馬上評(píng)課，為徒弟理清這節(jié)課存在的問(wèn)題，下一周繼續(xù)上這節(jié)課。這樣，徒弟就有針對(duì)性的解決自己存在的問(wèn)題，進(jìn)步非常快。這樣反復(fù)培訓(xùn)，一批批徒弟成長(zhǎng)為成熟的體育教師，成為新一批年輕老師的師傅，讓我們的資源開(kāi)發(fā)利用形成良性循環(huán)。如徐建老師帶的徒弟袁毅、晏理蘭、施宇，現(xiàn)在都成長(zhǎng)為各級(jí)骨干教師，在區(qū)域內(nèi)有一定的影響力。晏理蘭的徒弟肖羅在十城市賽課中獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。到校不到半年的陳雪老師，參加學(xué)生體質(zhì)升級(jí)計(jì)劃主題活動(dòng)賽課，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)……

（3）以學(xué)生為鏡子，充分利用學(xué)生資源。

學(xué)生是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的載體和推動(dòng)力，學(xué)生也是體育師資培訓(xùn)的重要資源。

實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、與學(xué)生交談、與家長(zhǎng)溝通等方式，了解學(xué)生在體育課堂上，在體育運(yùn)動(dòng)中的感受與體會(huì)，并將調(diào)查了解的情況及時(shí)反饋給體育教師，促進(jìn)體育教師自我調(diào)整，反思自己的教學(xué)行為，找出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提升的專業(yè)技能。

二是開(kāi)闊視野，充分利用校際資源。

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，為我們提供了在更大范圍內(nèi)提升我校體育教師的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。領(lǐng)雁工程、對(duì)口共建、捆綁發(fā)展等項(xiàng)目，使我校體育教師走出去，在更大平臺(tái)上發(fā)展自己成為了可能。

強(qiáng)強(qiáng)研討，華山論劍。我們與人民小學(xué)就“如何做好體育科研”，與人和街小學(xué)等進(jìn)行了“對(duì)體育教材的深度挖掘”等高水平的校際間教研活動(dòng)，極大提升體育教師的理論水平。

領(lǐng)雁工程，送教下鄉(xiāng)。我們的體育教師在強(qiáng)烈的榮譽(yù)感與使命感中精心準(zhǔn)備，努力完善，不斷提升，成為了送教下鄉(xiāng)、對(duì)口專題講座最大的贏家。

三是打造名師，充分利用教研機(jī)構(gòu)資源。

名師的成長(zhǎng)需要以各級(jí)教研機(jī)構(gòu)為支撐，我們充分利用各級(jí)教研機(jī)構(gòu)，助推名師起飛。

區(qū)級(jí)教研機(jī)構(gòu)，教師體育課堂教學(xué)基本能力的根本保證。南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和教育學(xué)會(huì)定期舉辦的體育教師基本功大賽、體育學(xué)科集體視導(dǎo)、體育教師計(jì)劃、教案檢查評(píng)比、體育教師課堂教學(xué)大賽，從制度設(shè)計(jì)上保證了教師專業(yè)能力的提升。

市級(jí)教研機(jī)構(gòu)，優(yōu)秀教師百尺竿頭更進(jìn)一步的平臺(tái)。重慶教科院和教育學(xué)會(huì)組織的全市體育教師基本功大賽、全市體育教師課堂教學(xué)大賽等活動(dòng)，為優(yōu)秀的體育教師展現(xiàn)自我提供了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的平臺(tái)，為他們擬定了一個(gè)難度較大的目標(biāo)，當(dāng)壓力變成動(dòng)力的時(shí)候，也就是教師自我完善的時(shí)候。

國(guó)家級(jí)教研機(jī)構(gòu)，承載著全體優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展之夢(mèng)。

參與中國(guó)教科院和中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的科報(bào)會(huì)、全國(guó)體育教師基本功大賽、全國(guó)體育課堂教學(xué)大賽等活動(dòng)，是全體優(yōu)秀體育教師追求的目標(biāo)。我們充分利用這一積極性，引領(lǐng)體育教師在專業(yè)發(fā)展的道路上追求卓越。

四是捕捉前沿信息，充分利用專家團(tuán)隊(duì)資源。

專家團(tuán)隊(duì)是學(xué)校體育教師發(fā)展的航標(biāo)燈，是發(fā)展質(zhì)量的充分保證。我們突破了原有只等專家團(tuán)隊(duì)到校講課的思想禁錮，積極與華東師大季瀏博士、北師大毛振明博士、中國(guó)教科院吳健博士、重慶市教科院趙小剛主任和牛曉老師等聯(lián)系，形成了學(xué)校體育教師發(fā)展專家支撐小組，定期邀請(qǐng)專家親自到校講課、座談、聽(tīng)評(píng)課，參與我們常態(tài)下的教研活動(dòng)，從最新、最全面和最權(quán)威的層面對(duì)教師們進(jìn)行理論培訓(xùn)，提升教師們的理論水平。與此同時(shí)，我們還積極派出骨干教師參加相關(guān)專家主持各種科研課題專題培訓(xùn)，如美國(guó)spak課程培訓(xùn)、定向運(yùn)動(dòng)理念培訓(xùn)、學(xué)生體質(zhì)提升計(jì)劃培訓(xùn)、全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目培訓(xùn)等等，并把這些出去學(xué)習(xí)的老師作為一級(jí)培訓(xùn)資源進(jìn)行再開(kāi)發(fā)利用，內(nèi)化為學(xué)校的自有資源進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)這種專家資源充分利用，讓體育教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究，提升專業(yè)化水平。

五是利用家庭與社會(huì)資源。

家庭、社會(huì)齊關(guān)注，鞭策教師發(fā)展自我。我們每個(gè)假期都會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生實(shí)際布置假期體育作業(yè)，并在意見(jiàn)中建議家長(zhǎng)盡可能的與孩子一同參與練習(xí)。意在增進(jìn)親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子運(yùn)動(dòng)與健康狀況，同時(shí)我們還定期將學(xué)生體質(zhì)健康方面的信息傳遞給家長(zhǎng)，讓其關(guān)注孩子的發(fā)展、關(guān)注教師的教育方式與教學(xué)效果。反過(guò)來(lái)將這種壓力轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展自我的動(dòng)力，讓教師關(guān)注每一位學(xué)生身心發(fā)展需求與效果。進(jìn)而鞭策教師不斷發(fā)展自身專業(yè)能力應(yīng)對(duì)家庭與社會(huì)不斷提高的教育期望。

7 結(jié)論與建議

通過(guò)課題研究，我們收獲與成長(zhǎng)了許多。在總課題組、區(qū)教委、教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心下，我們經(jīng)過(guò)努力與探索，實(shí)施了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下體育教師師資培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)及其利用研究。簡(jiǎn)要把我們的做法進(jìn)行敘述，希望能對(duì)其他學(xué)校體育教師師資培訓(xùn)的資源開(kāi)發(fā)及其利用有一定的借鑒作用。首先，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有師資培訓(xùn)資源進(jìn)行分析、梳理，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校實(shí)際的體育教師師資培訓(xùn)資源體系。其次，將該資源體系進(jìn)行拆分，探索每種資源具體可實(shí)施的活動(dòng)、項(xiàng)目、平臺(tái)等。以這些活動(dòng)、項(xiàng)目、平臺(tái)為載體貫徹落實(shí)到教師的意識(shí)和行動(dòng)之中，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施體育教師師資培訓(xùn)的資源開(kāi)發(fā)及其利用研究工作；最后，學(xué)校不僅要善于收集、提煉研究成果和研究效果，更要在研究最后，清晰、明確利用學(xué)校體育教師師資培訓(xùn)資源促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的方法與途徑。

本課題組這次只對(duì)人力培訓(xùn)資源部分進(jìn)行開(kāi)發(fā)與研究，在后繼的實(shí)驗(yàn)中，還要挖掘體育教材中課程資源對(duì)體育師資的培訓(xùn)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的課程資源凝結(jié)了專家和廣大體育工作者的心血和智慧，這些課程資源無(wú)疑是非常寶貴的資源，是值得每一位教師和教研工作者認(rèn)真鉆研和借鑒的。◇

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