淺談英語教輔圖書中的常見錯誤

李 春

淺談英語教輔圖書中的常見錯誤

李 春

英語教輔是師生不可缺少的學習資源，然而市場上的英語教輔，質量參差不齊，有些甚至錯誤百出，常見的錯誤既有一般教輔圖書中出現的普遍問題，如政治性錯誤、知識性錯誤等，也有基于英語學科特點而產生的問題，如英語排版格式錯誤等。

英語教輔 圖書差錯 編校質量

[作 者]李春，浙江教育出版社。

英語教輔是教輔市場中不可缺少的一類重要產品，不同類型、層次的英語教輔極大地豐富了英語教學資源，補充、延伸了課本知識，對學生英語能力的提升有不可忽視的作用。也正是因為英語教輔的重要地位及市場價值，各個出版社紛紛推出自己的英語教輔，走進書店可以發現，英語教輔的品種涵蓋了從幼兒到大學的各個年齡層次以及從補習到提高的各個能力水平，然而一翻各類英語教輔，會發現圖書質量良莠不齊，有些英語教輔甚至錯誤百出。筆者從事英語教輔編輯工作十年，結合自己的工作實踐及對英語教學和編校工作的理解，發現英語教輔中常見的錯誤既有一般教輔圖書中出現的普遍問題，如政治性錯誤、知識性錯誤等，也有基于英語學科特點而產生的問題，如英語排版格式錯誤等，而這些問題都是筆者發現新編輯在處理英語教輔時最常見也最容易忽視的，現將這些問題作歸納，希望對從事英語教輔編校工作的新編輯有幫助。

一、政治性常見錯誤

圖書是精神文化的載體，深刻影響著人們的精神世界，而編輯則是擔當著“守門員”的角色。政治性話題是一個敏感的話題，政治性錯誤是出版業的頭號大敵。在多年的編校實踐中，筆者發現英文教輔在遣詞造句方面更容易出現政治性問題。一方面是由于很多英語教輔中的選材大多來源于國外的書本、報刊甚至網絡，而國外一些媒體的政治觀點與我國的政策、方針并不一致，因此所選文章的政治導向也可能會出現偏差；另一方面，大部分編者在選文時關注的重點是英語語言本身是否適合教學，而忽視了其內容的政治觀點。這就需要編輯不僅有足夠的政治覺悟，還要練就一雙火眼金睛，在英語單詞的汪洋中準確定位此類問題，否則一旦出版就會造成災難性后果。英語教輔中常見的政治性錯誤主要集中在以下幾點：

（1）國家主權、領土歸屬。例如，筆者曾經在一篇閱讀理解中發現原文將Taiwan這個單詞與China，USA兩個單詞用逗號隔開放在一個句子中，這樣的句子傳達了Taiwan與China，USA是并列國家的觀點，與“只有一個中國的原則”不相符合，因此我們在編校過程中參考了China Daily的提法，將這部分內容改為“China，USA，China’s Taiwan”。在出現介紹釣魚島的英語文章中，有些國外的作者會用“Senkaku Islands”（由日語“尖閣列島”譯成英語），而此處應改用官方提法“Diaoyu Islands”，因為這涉及領土歸屬的問題。

（2）政治人物評價。在一篇介紹星座的閱讀理解中，作者描述獅子座用了ambitious（野心勃勃），lust for power（追求權力）等帶有貶義的字眼，并以一位中國的領導人為例進行說明。因文章涉及對領導人的評論，且用詞不當，必須將這部分內容刪除。

（3）地圖問題。英語教輔根據教學內容還會出現地圖，如PEP教材中出現用英語表達天氣的教學內容，很多作者在教輔中就利用中國地圖讓學生對各地的天氣進行描述。這種題目的形式新穎有趣，很受學生喜愛。處理這些地圖內容時，英語編輯最容易發生的錯誤是漏了南海諸島、釣魚島、赤尾嶼等，地圖不完整；其次是中印邊界容易繪錯，尤其是國外的地圖上錯誤地將“麥克馬洪線”作為中印邊界線；再是地名的英文容易出現錯誤；最后是未通過相關部門的審核。

此外，政治內容正確還包括在用詞上尊重其他群體。如有些選文在介紹因紐特人和黑人時會使用充滿貶義和歧視的Eskimo（有“吃生肉的遠方異族人”的含義）和Negro（表示黑奴）等詞，這些詞不僅會影響當事人的感情，也會給學習英語的人造成對這些群體的刻板印象。在編校實踐中，通常會將這些詞用不含任何政治色彩的Innuit和Black people來代替。

紛亂復雜的信息化時代讓我們每天接觸大量的信息，平時不太在意的內容，一旦出現在出版物中就會造成嚴重后果。在圖書的編輯過程中，我們要對地圖上的每一段線條負責，對關乎國家利益、民族團結的每一個單詞負責。把好政治關，遵守相關法律法規是保證出版順利的必要條件。英文編輯更要時刻保持高度的政治敏感，加強學習法律法規以及有關的各項政策規定，提高自己的政治素養。如遇到沒有把握的地方多問老編輯，有爭議的字詞要以官方的英文提法為準。

二、知識性常見錯誤

編輯工作要通過出版物向讀者傳遞科學知識，因此編輯工作必須保證出版物在內容上有科學性。編輯是個“雜家”，要具有廣博的知識，即使在英語教輔中，很多選文也會涉及其他學科的知識，讀者在學習英語知識的同時也在吸收英語文本中的信息。而由于學科范圍的限定，英語教輔作者和編校人員對其他學科的一些常識性問題不是十分了解，這是造成此類錯誤出現的主要原因。例如，筆者曾經在2007年編輯一篇介紹關于行星知識的閱讀理解時，發現文中在列出太陽系行星的時候有冥王星，而2006年8月冥王星已被定義為“矮行星”，太陽系有九大行星的說法也被更改為八大行星。顯然作者在選文時未意識到這一變化，如果編輯的知識儲備沒有及時“升級”也很難發現這一錯誤。又如，在另一篇介紹國內高考變化的閱讀理解中，作者提到英語不止一次考試機會，可以取分值最高的一次計入總分，其中分值最高作者用了“the best score”。但了解國內最新高考制度的人都知道，高考英語有兩次機會，所以用best一詞顯然是不合適的，應改為“the higher score”。

編輯必須有旺盛的好奇心，最好對所有事物感興趣。如果編輯自身學養不足，就無法發現問題，即使發現問題也不知如何修改。英文編輯必須不斷提高自己的學識素養，關心社會、時代和文化的動向，平時編校過程中一定要特別注意科學性的內容，時刻對跨學科內容保持敏感度，并以科學、嚴謹的態度對待工作。對于把握不準的地方要查找權威資料或向其他學科的同事請教，并不斷積累，擴大自己的知識面。

三、不核實教材、資料造成的錯誤

與教材不符是很嚴重的一項差錯，出現錯誤的原因主要是三方面，一是教材再版時有變動，而相應的教輔未能及時作出調整；二是目前各地區用的教材版本繁多，如浙江省的初中英語就有人教版和外研版兩個版本，編校人員很容易搞混；三是編校人員不重視，沒有仔細核對教材。如鉛筆盒這個單詞有pencil box、pencil-box、pencil case等幾種拼法，但人教版PEP教材中使用的是pencil box，那么在編其配套教輔時也應選擇這種拼法。雖然其他兩種拼法也沒有錯，但教材是教輔出版的主要依據，因此圖書內容需要和教材保持高度的一致性。

第二種常見的錯誤是沒有核實資料、原文，尤其涉及人名、地名、書名等方面。出現這種錯誤的原因通常是編輯不重視資料核實，想當然地認為原稿內容一定正確。如筆者最近編輯的一本有關英語電影學習的教輔材料，原稿中有許多電影臺詞，需要找出這些電影資料，逐字逐句地核對，結果發現原稿中的很多臺詞與電影不符，甚至還有漏詞、漏句發生。又如在一篇介紹好萊塢明星的閱讀理解中，通篇將男影星Chris Pratt的名字寫成Christ Pratt，如果沒有核實資料是很難發現這只差一個字母的名字是錯誤的。

最后一種錯誤是英語聽力教輔中，錄音內容不一致，這種錯誤出現的原因也是編輯沒有花時間去聽錄音，并核對文本。有些編輯會把聽力錄音資源外包給專業制作錄音的公司，收到樣品后沒有試聽就直接出成品。根據筆者的經歷，即使是經驗豐富的專業公司，也可能會出現漏詞、重復剪輯、男女聲錯調等問題。

這類常見錯誤并不難避免，關鍵是編校人員心理要重視，態度要嚴謹，平時多了解教材動向，及時調整修訂內容，遇到有疑惑的地方多查找資料并一絲不茍地核實文本。

四、英語格式常見錯誤

英語格式常見錯誤集中在音標、標點、數字、大小寫、縮略詞、斷詞等。

（1）音標錯誤。音標錯誤的原因是混淆新舊國際音標、混淆音標字體和其他英語字母的字體、混淆長元音和短元音及長元音和雙元音的寫法。如在/fa：m/這個音標中，長元音/a：/用了錯誤的字體，應改為/ɑ：/。又如，在/buk/這個音標中，/u/是舊式寫法，應更改為/ ?/。避免音標錯誤的關鍵是要掌握最新的國際音標，編校過程中經常與教材進行核對。

（2）標點錯誤。英語中的標點符號和中文的標點符號是不一樣的，在排版過程中，有些排版員不了解英語標點的特點，常常會錯誤地用中文標點代替。英語標點中，除了破折號是占兩個英文字符以外，其他都只占一個英文字符，而漢字的標點一般是占一個漢字字符，即兩個英文字符。常見的標點錯誤有以下幾種：

①破折號、范圍符和連字符。這三個符號經常在排版中出現錯誤，它們的長度是不一樣的，破折號的長度占兩個英文字符（—），范圍符即半字線，占一個英文字符（?-），連字符則占半個英文字符（ ??）；而中文的破折號是占四個英文字符，即兩個漢字字符（——），范圍符占一個漢字且沒有連字符。

②英語標點中沒有“《》”“、”，若要表示書名一般用斜體，如A Portrait of a Lady；若要表示并列則用逗號代替頓號。

③省略號。英文中的省略號是三個英文句點，且位于下方（...），而中文的省略號是六個點且位于中間（……）。

④標點空格。英文標點前不空格，但標點后要空一格，中文標點則前后都不空格。

（3）大小寫錯誤。大小寫錯誤一般是由于排版疏忽而造成的，如英語句首單詞的第一個字母通常是大寫。現在的排版軟件基本都有自動更正功能，因此在句首出現小寫的錯誤比較少見，但也并非沒有，所以編輯仍需注意消滅這類差錯。更多的大小寫錯誤是出現在標題和專有名詞中。通常英語標題中的除虛詞以外的單詞的第一個字母，以及人名、地名、國家等專有名詞的第一個字母都需要大寫，不了解這一點的排版員通常會忽略大寫。

（4）斷詞。英語中的斷詞移行問題看似微不足道，卻容易造成閱讀障礙，通常是由于排版時不了解英語單詞的斷詞特點所造成的。一般來說，單詞是按音節而不是詞源來斷詞的，斷詞只可發生在兩個音節之間，以保證音節的完整性。如knowledge的連字符應斷在knowledge而不是know-ledge。單音節詞，哪怕末尾是-ed，-ing等也不得斷行，如talk-ed就屬于錯誤斷行。轉行的部分也盡量要以輔音字母開頭，避免元音字母開頭，如fiction這個單詞應斷為fic-tion，而不是fict-ion。如果是自成一個音節的元音則盡量不要在這個元音前斷開，如modulate這個詞，u這個元音自成一個音節mod.u.late，則斷詞盡量為modu-late。當然，在版面允許的情況下，要盡量避免斷詞，尤其不能在一頁結尾進行斷詞，以免造成閱讀障礙。如果對在何處斷開沒有把握，最好去查一下字典，因為在一般的字典上，都以一定的方式標明了音節。

五、結語

編輯像是醫生，而編校過程就像是診治患者，要做最適當的治療，只有對癥下藥才能治愈患者。以上是筆者從事多年英語教輔工作中遇到的常見錯誤，現將其梳理歸納，以期更好地服務英語教學和英語編校工作。

[1]盧旭.圖書插附地圖出現的問題及對策[J].中國出版，2010（4）.

[2]W.Stegner.Modern Composition.Holt McDougal，1964.

[3]鷲尾賢也.編輯力[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

[4]侯秀菊.教輔類圖書的典型差錯例析[J].出版發行研究，2011（5）.