新課標背景下小學數學課堂教學對策研究

余曉煉

秭歸縣郭家壩鎮楊家龍小學湖北宜昌443621

新課標背景下小學數學課堂教學對策研究

余曉煉

秭歸縣郭家壩鎮楊家龍小學湖北宜昌443621

在新課標下，傳統教學理念和方法已經不適合現代教學內容。這就要求教師必須不斷更新教學理念，摒棄舊的教學思想，改變學生學習方式，打破傳統教學模式。積極倡導生活化教學模式和體驗式學習才能取得更好的教學成效。但是在實際教學過程中，受教學條件、教育技術、教學觀念、師資力量等因素的影響，小學數學課堂教學質量仍然具有較大的提升空間。有鑒于此本文結合實際調查，提出新課標背景下小學數學教學對策。

小學數學；新課標；教學對策

根據新課標的要求，“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”，小學數學教師確立新的教學觀念，克服陳舊觀念，豐富教學方法。對于教師、學生、教材等都提出了新的要求，主要體現在以下幾個方面。

一、新課標的新要求

首先是在教師方面給出了新的要求。小學數學課程改革能否取得最后的成功，數學教師是關鍵，發揮著決定作用。例如在教學理念上，《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”，這就要求教師在教學中，要突出對學生動手能力的培養。通過自身實踐讓學生輕松地獲得基本得數學常識和知識，增強小學數學教學的針對性和價值性。其次針對不斷深入的數學知識，小學數學教師還應該不斷的學習，彌補自身在知識結構方面的不足，結合新課改的要求和數學學科的特點，不斷提高教學水平。在教學方法上，隨著新課標的推行，要求教師必須樹立以學生為中心的原則，尊重學生的個體之間的差異，采用因材施教的方法。鼓勵學生積極思考，為學生學習數學奠定良好的基礎。

其次對學生的要求，新課標對小學生也提出相應的標準和要求，要提升學生思維創新能力，自主探索能力、實際動手能力、合作交流能力，良好的數學素養，科學的數學態度，養成良好解題習慣。例如在知識與技能方面，要求學生能夠進行一些簡單圖變化，掌握識圖、作圖的技能；從現實生活中抽象出數和簡單的數量關系，培養小學生養成科學的數學態度。在學生解決問題的能力方面，要求學生能夠在遇到疑難問題時，通過小組合作去探究問題的解答方法。

第三是新教材主要情境圖、例題、練習題等組成，增加了教學的趣味性。因此，作為小學數學教師要根據教材內容，采用全新的教學理念，提高教學的針對性和有效性。這與傳統數學教材有著本質上的區別，新教材的內容和形式更加豐富與靈活。因此在新課標教學時，教師應該對教材內容進行梳理，理清教學思路，不能簡單的照本宣科；而是要在深入了解教學理念的基礎上，對教材進行創新設計，保證滿足教學需要，提高學生學習的積極性和主動性。

二、新課標下小學數學教學策略

在前文對新課標要求與內容進行分析的基礎上，可見新課標下要突出學生為主體的地位，通過生活化與體驗式教學，來促進學生學習能力和興趣的提升。

（一）注重學生數學問題感知能力的培養

小學階段還沒有真正形成形式邏輯，對于較為復雜的題目還不能進行有效地運算。加之學生尚未樹立良好的數學概念。為了培養小學生數學問題感知能力，教師要增強教學與生活之間的聯系，實現教學的生活化。比如在進行圓角分這一課中，我們可以為學生設計一堂生活實踐課，讓學生自己嘗試去買菜。然后讓學生在課堂上進行分享，說出自己的心得和不足。這樣一來，學生在實踐中充分認識和區分了圓角分，而且培養學生的數學運算能力和生活意識，鍛煉了學生基本的生活技能。

（二）增強課堂教學的藝術性

小學數學教學就是科學性與藝術性的結合，教育的藝術，首先就是對語言的靈巧運用。例如課堂教學中，教師可以多采用風趣幽默的語言，讓學生在歡樂中學習數學知識，能夠達到意想不到的效果。當然在制作教學課件時教師也可以根據學生實際掌握情況，增強教學環節的藝術性。比如在進行平行四邊形教學過程中，教師可以采用多媒體教學設備，進行三維動畫演示，讓兩個完全一樣的梯形，指導學生找到面積的計算方法，讓學生體會不同的圖形，不同的面積計算方法，讓學生看到美好的動態畫面的同時，體驗這個分析的過程，提高學生參與數學教學的情緒和積極性。

（三）鼓勵學生參與到課堂教學中

相對來說數學知識具有很強的抽象性，或者說教學中十分枯燥，學生學習興趣不弄。一旦課堂上缺乏了良好的互動和參與性，那么勢必會影響教學效率。因此，作為教師，要根據學生的知識基礎和學習能力特點，盡量讓他們的回答力所能及的問題，對他們回答的問題要進行客觀合理的評價。而且要不斷激發學生的創造性思維，提高自己動手能力，從而讓學生產生自己的看法，為學生學習創造更好的課堂氣氛。

三、小結

小學數學教學對學生成長發展產生極為重要的作用，教師要重視學生的數學教學。在新課標推行的前提下，教師要與時俱進，根據自身情況和學生特點，制定合理的教學策略，提高教學質量。

[1]張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇,2014,14：262-263.

[2]孟曉芳.新課標下小學數學教學改革的思考[J].學周刊, 2014,13：151.