論高校教學管理者道德缺失的原因及其對策

陳嘉杰

廣西民族大學倫理學碩士廣東海洋大學寸金學院教務員524094

論高校教學管理者道德缺失的原因及其對策

陳嘉杰

廣西民族大學倫理學碩士廣東海洋大學寸金學院教務員524094

高校教學管理者道德問題依然是高校教育領域的短板，市場經濟原則和領導至上原則導致過度的物質追求欲望和缺失道德核心的管理體制成為了問題形成的重要原因。中國傳統優秀文化經典蘊含著大量寶貴資源，為解決教學管理者道德問題提供了重要的借鑒。

教學管理；道德缺失；傳統經典文獻

隨著市場經濟的快速發展和高校體制改革，高校道德問題卻逐漸代替了其他問題成為了新聞頭條的常客。中國經濟周刊報道，2014年以來已有56所高校83人被調查，高校絕非一片凈土，違規違紀問題仍然嚴重。中紀委對高校反腐工作的重視，恰證明高校的道德問題的嚴重。而這些與教學管理者的道德缺失有著密不可分的聯系。

一、高校教學管理者道德缺失的狀況

（一）奉行利益至上的市場經濟原則

哈佛大學教授格雷戈里·曼昆認為插隊是自由市場的優勢，是對資源的有效分配。這種觀點代表了經濟學人對待事物的普遍態度，“用錢可以買到一切”。在教學管理工作領域，這種金錢至上的原則也正逐漸腐蝕教學管理者，偶饒毅和施一公認為項目申報成為高校腐敗的重災區的主因在于管理人員的道德腐敗。教學管理者的道德滑坡給教學管理工作帶來諸多漏洞，這些漏洞被有心人所察覺，從而形成了一條完整的利益鏈。考試泄題漏題，商家買賣考卷，學生以錢換分，用錢衡量學位等事情暗地里在頻頻發生，這些問題的源頭皆直指教學管理者。

（二）奉行“領導至上”的行為準則

教學管理者既具有管理性質，也具有服務性質。在現在的高校體制中，頗有成效的民主并沒有得到有效的實施，一方面各級各類管理依然是“一元化”管理，人事以組織任免為核心，管理以下級服從上級為核心；另一方面缺乏良好的三元評價和監督機制，形成上級領導評價替代工作成績和績效為主要標準，只履行管理職責而忽視服務職責的格局。

二、高校教學管理者道德缺失的原因

（一）過度追求物質利益

當今中國人對物質利益的過度青睞已不是稀罕之事。一者，經濟過快膨脹使人們忽視了精神文化追求，改變思維方式，使“萬物皆有價”盛行。二者，傳統的倫理道德體系被解體重構。傳統遭到隨意篡改和利用，實行明義暗利的道德原則。就以儒家的三綱為例，在高校體制當中暗地里其實一直在奉行“君為臣綱”的原則，然而這種關系并不以義來維系，而是以利取代，導致了上層領導奉行“君要臣死，臣不得不死”的法家統治原則，而把作為領導要對下屬所要承擔的道德責任拋諸腦后。若惡行得到了道德原則的理論支撐，就會像瘟疫一樣迅速傳染。

（二）非道德化的管理體制

當今大學的管理和評測機制很大程度上借鑒了泰羅和法約爾教育管理思想，教育活動標準化，提高教育的效率，抓住了高校依賴一般性規則的要點而被廣泛使用。然而這些科學方法和規則實施層面卻四處碰壁。高校教育核心是“人”的問題，這是難以量化的。規范化的制度并不能使教學管理者的教育理念道德化、優良化，只能確保教學管理者不違背規章制度，制度成為了一個空殼，成為了不道德或者非道德的制度。制度制定者的人為了實現利益最大化，利用制度漏洞，在不違反制度原則的前提下違背制度精神，這在會計和法律領域是極度常見的，再完善、再精細化的會計和法律制度，都無法避免漏洞，更無法阻止人們去找出漏洞的想法。

三、高校教學管理者道德提升的對策

利益的過度追求和體制的漏洞，其關鍵都在于教學管理者本身，只有重新審視其道德問題，才能解決問題。在當今高校的體制下，教學管理者已然不存在“食不果腹，衣不蔽體”的現象，為了溫飽為奮斗已經不是絕大多數人的命運，接踵而來所要面臨的問題便是如何實現高質量的生活？如何尋得更高層次的自我價值的實現路徑？誠然，“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，人們追求物質并沒有錯，然而正如桑德爾所說，“給不應該被金錢衡量的事物定價，這個行為本身就是錯誤的，是對這個事物的褻瀆”。而教育的價值、人的價值并非金錢或者物質所能夠量化衡量的，教學管理者若奉行利益至上原則，也就丟失了作為一個教育者人所應有的尊嚴。

《大學》載“身不修不足以治國”，教學管理者如果將完成任務、賺錢謀生當做職業追求，又如何能夠治理好學校？自古以來一代代士人以經典激勵自我，堅守原則的事例比比皆是，恰說明了經典文獻的強大生命力和影響力。孔子勸導人們“君子愛財，取之有道”，“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好”。荀子認為利欲之心是人的天性，利欲是永無止境的，如果聽之任之必然導致自我毀滅，對于利欲之心要進行恰當引導。孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”更是闡述了作為教育工作者所應當定立的遠大目標。現代教學管理者更應清晰認識到個人價值唯有通過社會價值才能實現，如不能志存高遠，樹立“己欲達而達人”之心，便難以實現自我。

[1]朱熹.四書章句集注[M].中華書局，1983.

[2]吳祚秋主編.教務管理創新與精細化教學應用指導[M].教育科學出版社，2009.

[3]邁克爾·桑德爾.金錢不能買什么：金錢與公正的正面交鋒[M].中信出版社，2012.