漫談體育教育思想對學生的教化與傳承

馬斌

西南民族大學體育學院四川成都610041

漫談體育教育思想對學生的教化與傳承

馬斌

西南民族大學體育學院四川成都610041

體育教育思想，是教育思想的重要組成部分，是指導和引領學校體育工作的神經中樞。它是我們全體教育工作者，尤其是體育教師依法開展工作的指南針。在當前全面推進素質教育，進一步貫徹實施新課程標準的新形勢下，探討體育教育思想對學生的教化和傳承功能，對它重新回顧和審視，是我們全體教育工作者責無旁貸之事。

體育教育；心理健康；體育思想

一、傳承體育思想

（一）體育是個群眾性的東西

早在1973年小平同志就針對體育的群眾性發表了自己的看法，他說：“過去西方人稱中國是東亞病夫，舊中國的體育很差，是在新中國建立后才開始的。現在的體育，可以說完全是開始，開始搞群眾性的體育運動。毛主席發出了發展體育運動，增強人民體質的號召，也可以說是個群眾運動，體育是個群眾性的東西。”

（二）關心競技體育事業

競技體育作為體育的一個重要方面，早已超越了強身健體的體育范疇，產生了巨大的社會效益。在重大國際賽事中，中華體育健兒表現出的愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，大大激勵了無數中華兒女的愛國熱情，成為全國人民努力完成本職工作，振興中華的精神動力。

（三）關心民族體育運動

我國民族體育運動如武術、圍棋等有著廣泛的群眾基礎，是民族文化的瑰寶。組織推廣好民族體育運動，可以使我們立足國內、面向國外，把這些民族文化的寶貴遺產，我們民族的驕傲推向全世界。今天，我國民族體育運動已漸漸走向了世界，加強了中外了解與文化交流，向世界展示了中華民族文化的巨大魅力。

二、體育教育過渡到人文思想

人的身體和心理有密切的關系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質，同時對促進學生心理健康,有著積極的作用,具體體現在如下幾個方面。

（一）體育教育鍛煉是心理發展的一種動力

體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷提高自己的運動水平或戰勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發展。

（二）體育教育鍛煉為心理健康發展提供堅實的物質基礎

人的心理是人腦的活動。心理健康發展，必須以正常健康的身體，尤其是以正常健康發展的神經系統和大腦為物質基礎。體育鍛煉能促使學生身體正常、健康地發展，為心理發展提供堅實的物質基礎。這是心理發展的重要條件。

（三）體育鍛煉能培養良好的意志品質

體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點。學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此、通過體育運動，有助于培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，有助于培養團結友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質。使學生保持積極健康向上的心理狀態。積極參加體育課各種課外文娛活動，有利于學生的身體健康，為健康的心理提供穩固的物質基礎。對學生的身心發展能起到積極作用。體育運動能促進身體形態的發育，改善人體機能，提高運動能力，并對提高學生的認識水平，培養良好的情緒和意志品質，形成優良的性格特征起到積極作用。由于體育鍛煉是通過學生自己的身體運動而實現的，所以，不僅增強了學生的體質，同時對促進學生的心理健康起到積極的作用。

（四）體育教育鍛煉能推動自我意識的發展

體育運動有助于學生認識自我，體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。體育運動還有助于自我教育。在比較正確地認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為，培養和提高社會所需要的心理品質和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應社會的人。

三、總結

為此，我們在教育教學中，必須徹底轉變觀念，抓住體育教育的重點。把從重技術技能的傳授，轉向重體育鍛煉習慣的養成；把從只重肌體功能改善的生物學指標，轉向注重身心和諧發展的社會學要求；把從重單純身體素質練習的短期效應，轉向注重培養學生的終生體育意識。

體育教育在對學生進行身體素質訓練、傳授他們技術技能的同時，應著力培養學生對體育的認知和情感，任何命令和強迫，都將是一廂情愿的，效果當然也是極差的。也只有不斷完善體育教育教學設施，讓運動場成為學生健身的樂園，并不斷喚起學生對體育運動嶄新的興趣，學生對體育才會有牢固的感情基礎，也才能與體育運動“白頭偕老”，攜手共度健康人生。