貧困地區中小學信息技術教育的幾點思考

楊麗寧

西吉縣馬建鄉大灣小學 寧夏固原 756299

貧困地區中小學信息技術教育的幾點思考

楊麗寧

西吉縣馬建鄉大灣小學 寧夏固原 756299

目前，在農村，特別是貧困地區，計算機普及程度低、學校計算機少和應完成的教學任務大之間的矛盾比較突出。本文根據筆者的工作經驗，提出一些解決辦法。

計算機；教學；農村學校

一、貧困地區中小學計算機課的現狀和解決方法

目前，計算機應用基礎已成為我國各類學校的必修課，計算機教學在農村也得以快速開展。由于經濟條件的差異，城市計算機的普及程度要遠遠大于農村，城市學生接受計算機的機會遠遠大于農村學生，在學生的成長過程中使用計算機機會遠遠高于農村學生，因而學習計算機對他們不構成障礙。對于農村學生來說，計算機雖不再是一種神秘的機器，但由于計算機普及程度低，大部分學生少見、甚至沒見過計算機。計算機對他們來說是陌生的，很多農村學生接觸計算機的第一次機會也許就是在學校的機房。

現實的情況是，由于條件制約，很多農村學校一般一所學校僅有一個機房，如果按現行的計算機教材進行教學，學生的上機時間根本得不到保證，學生無法迅速理解和掌握計算機知識，他們覺得學習計算機很難，輕視甚至放棄計算機的學習。如何解決這種條件與學習的矛盾呢？

（一）增強學生對計算機的認識

在農村，有些學生也許見過計算機，但很少有接觸過計算機，對計算機沒什么概念。按現行中小學教材課本，一開始就介紹理論知識，然后介紹計算機組成等內容，不僅學生對理論知識不易理解，而且會讓學生感到學習計算機很抽象，很難培養學生學習興趣。因而，現行教材對農村計算機教學顯然不適合。

在實際的教學過程中：部分教學內容可先上機，再結合學生上機實情給學生上理論課，特別是在剛接觸計算機前幾節課，上機對培養學生學習興趣很重要。（如第一節讓學生去機房認識計算機：先不介紹任何內容，給學生幾分鐘左右的時間去看、去摸，對計算機有個感性的認識。然后給學生介紹主機、顯示器、鍵盤、鼠標等部件及其開關，等學生認識清楚后，再接通機房電源，讓學生學會開機。）

開機后，演示一下鍵盤、鼠標游戲軟件，然后讓學生模仿使用。在整個上機操作期間，要求學生仔細回憶先前的演示，鼓勵學生大膽使用計算機，不要擔心會損壞，不會操作的同學要大膽問老師或會操作的同學。一節課結束時，要求每個學生在課后寫一篇本次上機過程和心得的實驗報告。需要注意的是，第一堂課的教學目的主要是讓學生認識計算機，因此，上機過程不必也不能講得過多過細，可能效果更差。

有老師認為，在機房上課學生會分散注意力，不容易控制。這種擔心是實際存在的，但是，只要我們合理安排好上課內容，就能達到預期的目標，況且學生愛動、好動計算機，也體現出他們對計算機的興趣，這不正是我們所期望的嗎？

（二）授課要有所側重

計算機課知識點多，每個軟件都有許多操作項目多，如果詳細介紹每個內容，得有大量的上機課時作保證，這在農村學校很難做到。因而我們要做到有所側重點，以點帶面，才可達到更好的效果。這是因為，微軟公司創造的窗口圖形菜單形成了目前絕大部分軟件的標準，熟悉像Windows操作系統的每個菜單項，就可對其它軟件做到融會貫通。因而，在Word、Excel學習中，只要了解菜單項的功能，操作都大同小異，這兩個軟件所花的時間就可大大縮短，而且效果更好。

在其他內容的介紹上也是如此，只要我們有所側重，就不會造成學生整節課只被動地聽講，而能夠節余出更多的時間讓學生動手操作。

二、貧困地區中小學計算機信息技術教學應用對策

信息技術學科是門理論性和實踐性都很強的學科，開設計算機上機課，就是給學生一個理論和實踐相結合的機會，讓學生自己上機，加深對計算機理論知識的理解，熟練掌握計算機運行和操作技術。同時，通過上機，軟件的功能、作用、特點能得以直觀地展示。同時由于上機是個體行為，必須做到課前合理布置，課中科學指導，課后及時歸納總結，才能達到好的教學效果。

（一）課前布置

因上機時間有限，學生在上機前若未做充分的準備，有可能造成學生上機時無所事事或完不成教學內容。因此，教師必須在課前合理布置上機內容并準備好有關材料，這樣在課堂上師生就可充分利用寶貴的時間去完成教學目標。

起初幾次上機，老師最好能先演示上機的內容，進而讓學生模仿。為了提高學生的興趣及注意力，盡可能采用小游戲來進行訓練。

（二）課中指導

上機過程雖是個體操作過程，但錄入過程因各種因素造成的錯誤，或程序本身的錯誤需進行編輯調試，往往本人在較短時間內不易查出并更正，需要別人的幫助。

較好的辦法是：每3個學生分成一組，進行組內互助。組長在上機過程中進行觀察，負責在同學有困難時，及時予以指導，可避免學生一遇問題就依賴老師的問題。同時鼓勵學生大膽上機，不要害怕出現錯誤，讓學生意識到只有出現錯誤并不斷調試改正，才會更好地掌握軟件操作。

三、總結

計算機知識點多、操作多，要記住每一項內容，特別一些非常用的功能項，只能通過大量的練習來識記。目前，計算機的無紙化練習（包括操作題）非常多，非常方便。只要多做做這些練習，就可增強對每個知識點的理解和鞏固。

[1]烏美娜.教學設計.北京：高等教育出版社

[2]張大均.教育心理學.北京：人民教育出版社

楊麗寧，1983-，女，寧夏固原西吉縣人，漢族，專科，現從事小學信息技術教育工作。