淺談小學生作文教學

蘇德彪

石屏縣壩心鎮蘆子溝小學 云南紅河 662200

淺談小學生作文教學

蘇德彪

石屏縣壩心鎮蘆子溝小學 云南紅河 662200

寫作是運用語言文字表達自己思想情感和與人溝通交流的一種重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。小學生處于寫作的起步階段，教師要采用多種方法讓學生樂于表達、喜歡動筆寫作，并且能夠使用恰當的語言文字表達出來，表達自己的所見所聞、所思所感。注重學生觀察力、思維能力的培養，對學生開展聽說讀寫的訓練，堅持不懈地練習，才能使學生奠定扎實的寫作基礎。

小學生；作文教學；觀察力；思維能力

小學語文教學大綱明確指出，小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。小學生對寫作往往有一種畏懼的心理，不會寫又害怕寫，如何讓學生愛寫作文并且寫好作文是每位語文教師苦心探索的問題。在小學階段，作文教學中提高作文能力的因素是多方面的，但主要途徑是看聽（觀察）、想（思考）、文字（語言表達），結合幾年作文的教學實踐，談談個人在作文教學中的一些認識。

一、培養學生的觀察力

不會觀察導致無話可說是小學生寫作中常遇到的問題，他們在生活中對于周圍發生的事情、出現的人及所處的環境等這些寫作素材都缺乏足夠的關注和思考，因此教師首先要對學生良好的觀察能力進行培養。觀察是有目的、有計劃地尋找事物特征，尋找一事與其他事物的聯系。小學生已經形成一定的觀察力，但他們的觀察通常缺乏明確的目的性，也不善于獨立地給自己設定觀察的任務，不具備一定的觀察技能。而在小學作文教學中，不論是記人、記事、寫景、狀物，都要進行很好的觀察、記錄，教師必須教給學生觀察的方法。

（一）抓住事物的特點，觀察事物不能像記流水賬一樣，必須主次分明

抓住事物的主要特點，進行細致入微的觀察。如觀察貓的外形特點，必須抓住貓的眼睛、胡須、爪子等，小狗要突出鼻子的作用，舌頭等，這樣才會寫得生動活潑。教師還要讓小學生反復觀察，每觀察一次都要進行討論和思考，哪些地方還不清楚，不細致，就有目的地去再次進行觀察，以此提高觀察能力，這樣才能把事物的主要特點寫得清楚明白。

（二）觀察要有順序，逐漸形成習慣，文章才會有條理

觀察景、物、人都要有一定的順序，觀察的角度不同收獲的內容也會有所不同，按照一定的順序進行觀察，作文才能清晰流暢。如整體事物，要從整體到部分再回到整體的順序觀察。對靜態事物的觀察可按空間順序進行觀察，由遠到近或由近到遠……對動態事物要按照事物本身的活動變化順序進行觀察等。

（三）觀察要細致

觀察要利用多種器官進行，如眼、耳、鼻、心、腦等，在觀察一項事物或人時，要充分調動自己的感官進行相互配合、相互作用，這樣才能對觀察對象有全方面立體的認識。對于不同的觀察對象，使用到的感官也是不同的。如觀察桔子，就用多種器官，如眼看的情景、嘗桔的感受等，只有通過細致觀察，才能獲得寫作的材料。

二、培養學生的思維能力

我們在觀察人或者事物時，一般依靠眼睛和耳朵，即看到什么，聽到什么，但光有這些是不夠的，還要進行思維活動，也就是觀察要和思考相結合，這樣才能對事物有透徹、清晰的認識，有深刻的印象，這樣才能把文章寫得既生動，又形象。此外，還要引導學生展開豐富的想象，用上修辭方法（比喻、擬人、聯想等），如威尼斯的小艇船頭船艄向上翹起，像新月，小艇行動起來，輕快靈活仿佛一條蛇。孔子說“學而不思則罔”，意思是只學習而不思考，學習就毫無收獲。因此，要教給學生細心琢磨、思考推敲的方法。

三、培養學生的多練

習慣主要是在長期練習的過程中形成和鞏固起來的，良好的寫作習慣對于作文水平的提高具有舉足輕重的作用。如在寫作中，要培養學生口頭表達的能力，教師就應引導學生大膽地說，多說，先想，后說，說清楚，說具體，說完整，在觀察的時候邊看邊記，時間長了，能力就有所培養。閱讀和寫作是相輔相成的，小學生要培養閱讀的習慣，將閱讀的書籍中的好詞好句積累下來，豐富自己的詞匯量。還要養成多寫的習慣，寫作時要進行嚴格的訓練，不僅要有一定的數量，還要規定質量，寫一次有一次的收獲和感受，要一絲不茍地堅持下去，把所見、所聞、所感用優美的語言文字寫下來。俗話說“刀不磨會生銹”，寫作也是這樣，長時間不寫文字，便會對寫作生疏起來，甚至怕寫，因此，只有多寫，才能發現自己的優點和缺點，從而加以改正和提高。

“冰凍三尺，非一日之寒”寫作能力需要經過一系列扎實艱苦的觀察，想象記憶、分析、概括等訓練，教給學生多種寫作方法，方法要從實際出發，靈活多變，引導學生把方法內化為能力。這樣，只要有信心有恒心，寫作水平是會提高的。

[1]譚麗.農村小學生作文教學法新探[J].初中生優秀作文,2015(4X).

[2]劉芳.小學作文教學觀察能力的培養途徑探究[J].初中生優秀作文,2015(20).

[3]西洛卓瑪.小學語文寫作教學中觀察能力的培養研究[J].語文學刊,2012(18):90-91.

[4]邵紅.淺談如何在小學語文作文教學中培養思維能力[J].作文成功之路旬刊,2017(7).

[5]卜銀芳.讓學生的觀察與思維能力在作文教學中形成[J].小學生作文輔導:教師適用,2011(1):33-33.