初中生物學生觀察能力的培養

樸昌煥

集安市朝鮮族學校 吉林通化 134299

初中生物學生觀察能力的培養

樸昌煥

集安市朝鮮族學校 吉林通化 134299

生物學科作為一門實驗性學科，觀察是進行生物學研究的基本方法之一。無論是在自然環境中研究生物，還是在教室、實驗室內觀察標本、模型或者解剖生物都必須進行觀察。因此，教師在教學中，應當把培養學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。

觀察能力；觀察方法；野外活動觀察

觀察在生命科學研究上具有重大作用，許多生命現象和生命活動的規律是由生物學家通過觀察發現的。在對生命現象觀察的過程中，生物學家們積累了大量感性材料，經大腦思維加工形成了理論學說。達爾文在五年環球考察中，積累了豐富的動植物及大自然的觀察資料，經過研究提出了自然選擇進化論，寫下了《物種起源》這部巨著。

觀察能力是學生學習生物知識需要具備的重要能力之一。觀察是發展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發是十分重要的。因此，教師在教學中，應當把培養學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。

學生的觀察能力只有在觀察實踐中才能形成和發展。生物教學的各種活動都離不開觀察，它們都是培養學生觀察能力的途徑。在多年的生物教學實踐中，我根據具體的教學內容以及學生情況，靈活運用以下的方法和途徑培養學生的觀察能力，并獲得了較好的教學效果。

一、充分利用課堂教學培養學生的觀察能力

（一）利用教材中的插圖和掛圖，培養學生的觀察能力

掛圖是生物教學中常用的一種直觀教具，它和教材中的插圖都是根據教材的主要內容或者難點而繪制的，具有緊密配合教材、生動、形象、可視性強的特點。使用掛圖和插圖進行教學，可以充分調動學生的視聽感官。通過視聽感官與大腦思維的積極協調活動，將抽象思維轉化為形象思維，不僅使學生能很好地理解教材，也使學生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養和提高。

如在“細胞分裂”一節中，利用掛圖講完“植物細胞的有絲分裂過程”后，教師又接著掛出“動物細胞有絲分裂過程”圖，請學生對比觀察兩張圖的相同處和不同處。然后讓學生對照“植物細胞的有絲分裂過程”圖，講述動物細胞有絲分裂的過程，以及動植物細胞有絲分裂過程的差異，最后教師總結。這種由學生自己觀察——講述——老師總結的方法，對培養學生的觀察、分析、表述能力是非常有效的。

（二）通過演示實驗培養學生的觀察能力

演示實驗是一種加深學生感性認識的直觀教學方法，也是培養學生觀察能力的有效途徑。教師進行演示實驗時，學生只有認真觀察，才能獲得對事物現象的感性認識，為掌握教材打下基礎。

在課堂教學中，觀察生物模型和實物標本，以及幻燈、錄像、多媒體計算機等現代教學手段的運用，也都是培養學生觀察能力的途徑。

二、通過生物實驗培養學生的觀察能力

在生物實驗中，學生要通過視、聽、嗅、觸、味，全面觀察動植物的形態、結構和生理功能，因此生物實驗是培養學生觀察能力的主要途徑。通過生物實驗培養學生的觀察能力時，教師要做好以下幾方面的工作。

1、充分做好實驗前的準備工作。

2、要明確觀察的內容、步驟，指出觀察的重點和難點及解決的方法。在學生開始觀察前，教師要通過講解，學生預習或者印發觀察提綱的方法，使學生明確觀察的內容、步驟、重點、難點，使學生在觀察時目標明確，有條不紊，重點突出，難點易克，以達到預期的效果。

3、要掌握與觀察有關的基本技能。對生物現象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。因此，在進行觀察前，一定要使學生掌握各種觀察工具的使用和技能運用，這對學生順利地進行觀察及培養觀察能力是很重要的。

4、要加強指導學生學會觀察的方法。培養學生觀察能力的關鍵是在觀察活動中，教會學生掌握正確的觀察方法。

三、通過課外活動和野外觀察，培養學生的觀察能力

經常利用課余時間和假日組織學生開展課外活動和進行野外觀察。學生在課外活動和野外觀察中，通過采集、制作動植物標本等，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴大了學生的知識視野，同時還培養了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學生的情操，使他們熱愛大自然，增強他們保護自然的意識。因此，課外活動和野外考察是培養學生觀察能力的一條重要途徑。

觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強目的性的活動。它要求人們能從紛亂的事物中，迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。觀察活動的這種特點告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰；觀察目的不明確，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。

觀察要有科學態度。實事求是是進行正確觀察所必需的重要科學素質。教師在培養學生的觀察能力時，要重視對學生進行實事求是的科學態度的培養。

觀察要有興趣。興趣是觀察的摯友，是培養學生觀察能力的先決條件之一。教師可以通過給學生介紹有趣的生命現象，開展課外活動，進行野外考察，參觀動物園、植物園、博物館，激發學生觀察的興趣。學生往往有一種成就感，這種成就感也表現在生物觀察中。在觀察中，教師要努力創造條件使學生的觀察獲得成功，以增進他們的觀察興趣。

觀察是發明的基礎，是獲得知識的主要途徑。努力探索培養學生的觀察能力的有效途徑，是教師義不容辭的職責，也是深化教育教學改革，推行素質教育不可忽視的重要內容。

樸昌煥，1971-，男，吉林省集安市人，朝鮮族，現職稱：一級教師，學歷：本科，從事教學工作。