“牽手”信息技術 “執著”鄉村教育

張 玲

南漳縣板橋初級中學 湖北襄陽 441524

“牽手”信息技術 “執著”鄉村教育

張 玲

南漳縣板橋初級中學 湖北襄陽 441524

“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗；可以碌碌無為，也可以腳踏實地。”我選擇了后者。從教二十六年了，從當初的無從下手到現在的游刃有余，經歷了層層蛻變。是執著的教育夢鼓勵我前進，是現代科技為我提供了捷徑。這些年執著的堅守，我不只是把教書當做職業，更重要的是，我把愛學生當做信念。

因為愛著你的愛

站在管理者的高度，永遠也走不進孩子的心靈。當你高聲談論應該這樣，不應該那樣的時候，孩子們內心生出的除了恐懼還有日漸生出的判逆。只有學會“兒童思維”，教師才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。若能成為他們的朋友，取得他們的信任，和他們一起成長，你就會發現，原來這個班級是越管越省心了。

現在的科技發達了，交流方式也發生了變化。QQ、微信，都是學生們喜歡交流的平臺。在每年開學第一周，就把我的QQ號碼和微信號公布給學生和家長。學生喜歡紅包，發給他們，贏得他們的信任，同時也分享他們的快樂！更重要的是可以在群里發現很多學生的心情變化，及時為他們疏通疑問。如果心里有了愛，不管是單親孩子還是留守孩子，都會默默的信任老師。農村孩子大多是留守兒童，家長和老師也只能通過微信或是電話聯系，建立家長群，學生群，給家長提供學習成績，每周在校的表現，健康狀況，讓家長在千里之外及時了解學生的動態；同時每個周末讓學生和遠方的家長視頻，讓家長了解孩子的動態，讓學生知道父母的艱辛付出，聽聽父母的叮嚀，體會父母飽含深情的愛。

因為夢著你的夢

農村里的孩子，信息閉塞，他們的夢想，一般都讓人失望。不是沒有夢想，而是太自卑，不知道自己今后有何出路。我喜歡音樂，卻因當年經濟拮據，與音樂夢想失之交臂。而我面對跟我當年一樣困難卻又有喜歡音樂的留守孩子們時，很是感動，不想讓他們重蹈我的覆轍。

春華是一個五音不全的孩子，因為成績差，在課上，他常發出了怪調，惹得大家哄堂大笑，而他卻洋洋自得。我在音樂課堂上委婉地說：“像你這樣的聲音這么有穿透力，青春期更要保護好嗓子，將來說不定會成為歌星的。”把許多影星成長的事跡，利用課前的幾分鐘投影給全班學生，讓他知道自己的特長，鼓勵他進步。以后的每節音樂課我都發現，他是最認真的一個。“五四”文藝晚會上，我主動邀請他與我一起主持節目，理由就是他聲音好，普通話標準。一個普通的信任，就轉化成了他夢想的動力。他對音樂有了興趣，所有與語言相關的活動他都積極參加。因為熱愛，他的學科成績進步很大，毅然選擇了特長之路，完成他的夢想。

因為苦過你的苦

在初中的最后階段，學生成績波動大，父母不在身邊，壓力無法排解。早上六點半起床，晚上九點半睡覺，一日三餐全在學校度過，營養供給不上，學生沒了朝氣。我看著一個個瘦弱的身影，每天替那幾個特別的孩子付好早餐費，買雞蛋補充營養，還利用一切可以利用的機會為他們減壓，提升他們的綜合素質。我每天的數學課是早飯后第一節，許多學生匆忙吃完飯，打掃好衛生，急急忙忙走進教室，還在氣喘吁吁。我利用此時的五分鐘，每天為學生播放中外名曲，有時候還播放演出經典視頻，緩解他們的壓力。一曲曲音樂，如春風細雨滋潤著孩子們干涸的心靈。播放每首音樂之前都會為孩子們講解樂曲的創作意圖，加深對樂曲的理解。雖然作為初中生的他們理解這些名曲有些困難，但是有了講解，有了視頻，有了好的習慣，學生的音樂素養提升，學習壓力釋放。我雖忙、雖苦，我也覺得很幸福，孩子們臉上洋溢的幸福，證明了我的付出沒有白費。

因為路過你的路

他本是上一屆的學生，就因為不喜歡那個班，卻留級成為我的學生。面對如此坦誠的孩子，我只能接受挑戰。幾個任課老師勸我不要留他，因為他是出了名的“搗蛋分子”。但我從他想留下的眼神中看到了我當年的無奈。他進入我班以后，一直沒有動靜，像其他學生一樣，絲毫感覺不到他是問題學生。

月考如期而至了，他的成績考得很糟。情緒很沮喪，坐在位子上一動不動，顯然失望到了極點。我把他叫到辦公室，他低著頭一句話也不說。“老師對你這段時間的表現感到欣慰，對你的成績基本滿意，老師從中看到了希望！”我笑著說。“老師，你就別挖苦我了，現在我的情緒很差。我從來沒感到自己這么狼狽。看來，我不該進入您的班級。”他仰起頭，擺出一幅灑脫的樣子。我看著他，好半天沒有說話，直到他又低下頭。“我知道你是個不服輸的學生，也不想失敗。”我拍了拍他的肩膀。他實事求是地說：“早就聽說您是一個很厲害的班主任，我是想來征服您的，沒想到我輸了。”“你并沒有輸呀，只是你比以前清醒了。”“老師，您知道嗎？我是個壞學生，尤其喜歡琢磨老師。每當老師對我束手無策時，我就有一種勝利的感覺。但是你能把信息技術運用的如此熟練，我佩服的五體投地。”他頓了頓，繼續說：“進入您的班級，就是想試試您的耐心，而不是想學習。沒想到你讓我這么佩服我，更沒想到您這么長時間不批評我，卻能讓我對你的課堂產生興趣。老師，我服了！”說到這里，他笑了，我也笑了，其實我當年的經歷與他何其相似，也是由一個留級生轉化為的優生。

父親是鄉村教師，常告訴我，要改變家鄉貧窮的面貌，必須提高人們的文化素質，這是走出貧困的唯一出路！投身于鄉村教育！選擇鄉村教師，固然要忍受清貧、寂寞，但我覺得越是在這種狀態下，只有百分之百的愛學生、愛教育事業，才能體現一個人生存的價值。