“90后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析

王潘潘 王東鑫 陸海鵬

南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院江蘇南京211167

【摘要】網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展對“90后”大學(xué)生帶來了雙重影響，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)新能力增強、思考問題能力減弱；“屏對屏”交往豐富、“面對面”交流減少；主體性地位提高、學(xué)校主導(dǎo)作用減弱。大學(xué)生高校思想政治教育必須抓住機遇，提高工作效率，豐富工作內(nèi)容，開辟新的平臺。高校思想政治教育工作應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育、創(chuàng)新思想政治教育模式、利用網(wǎng)絡(luò)新媒體育人功能。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新媒體；“90后”大學(xué)生；思想政治教育

“90后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析

王潘潘 王東鑫 陸海鵬

南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院江蘇南京211167

【摘要】網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展對“90后”大學(xué)生帶來了雙重影響，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)新能力增強、思考問題能力減弱；“屏對屏”交往豐富、“面對面”交流減少；主體性地位提高、學(xué)校主導(dǎo)作用減弱。大學(xué)生高校思想政治教育必須抓住機遇，提高工作效率，豐富工作內(nèi)容，開辟新的平臺。高校思想政治教育工作應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育、創(chuàng)新思想政治教育模式、利用網(wǎng)絡(luò)新媒體育人功能。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新媒體；“90后”大學(xué)生；思想政治教育

隨著我國國民經(jīng)濟水平的快速提升和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用已經(jīng)深入影響到我國的經(jīng)濟、政治、文化、社會生活等領(lǐng)域。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到51.7%，網(wǎng)民規(guī)模連續(xù)9年位居全球首位[1]。社會進入網(wǎng)絡(luò)新媒體時代，在這一時代成長起來的“90后”大學(xué)生對于信息技術(shù)領(lǐng)域的新生事物更加敏感。他們的思想觀念深受市場經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和全球化的影響.其日常學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)。信息化潮流帶來的一些弊端，也折射到大學(xué)生的思想上，如思考問題缺乏深度，探究問題缺乏前瞻性，容易患得患失等。為此，高校要大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的育人功能，塑造貼近學(xué)生特質(zhì)的校園文化，充分調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育，有針對性的構(gòu)建思想政治教育的新平臺[2]。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體對“90后”大學(xué)生思政教育工作的雙重影響

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)新能力增強、思考問題能力減弱

在網(wǎng)絡(luò)這個開放、平等、包容、自由的平臺上，豐富的教育資源、方便快捷的查閱方式，使得“90后”大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)更加便捷。他們?nèi)菀自诰W(wǎng)絡(luò)交流中產(chǎn)生思想的火花，對信息的獲取、分析、判斷與運用的能力逐步提高，自主創(chuàng)新意識和探索求知意識顯著增強。同時，網(wǎng)絡(luò)上的各種專業(yè)知識庫、豐富的共享資源，能滿足不同專業(yè)、不同層次的大學(xué)生的需求，促使他們在思考過程中能夠突破傳統(tǒng)思維的局限性，創(chuàng)新能力得以顯著增加。然而，這種習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)查詢帶來的便捷性，使得大學(xué)生思考問題缺乏深度、一部分大學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)中可以找到自己想要的一切資源。由于網(wǎng)絡(luò)資源獲取的方式比較簡單，使得部分大學(xué)生直接盜用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)象滋長，長此以往會使大學(xué)生失去獨立思考與解決問題的能力，這無疑不利于他們的健康成長與全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生“屏對屏”交往豐富、“面對面”交流減少

網(wǎng)絡(luò)新媒體時代，“屏對屏”的交互性彌補了“面對面”交流的時空、地域等局限性，極大地豐富和拓展了“90后”大學(xué)生的人際交往方式。一方面，各種通訊工具為大學(xué)生虛擬交往提供了便利，借助QQ、微信、微博、飛信、電子郵箱等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，人際交往更方便快捷。在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上，大學(xué)生可以盡情的展現(xiàn)自己，宣泄自己，滿足了他們張揚個性和表現(xiàn)自我的心理需求，提升了自信心與價值感。另一方面，“90后”大學(xué)生把大部分的時間與精力放在基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的交往上，過度依賴網(wǎng)絡(luò)交往，減少甚至逃避現(xiàn)實交往，“低頭族”越來越多，這樣很容易忽略身邊的人。在現(xiàn)實生活中，就會出現(xiàn)人際交往困難、體驗感差，人際交往能力下降的后果。一些大學(xué)生沉溺其中，容易模糊網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實的差異，從而造成心理扭曲等問題。

（三）大學(xué)生主體性地位提高、學(xué)校主導(dǎo)作用減弱

高校的校園網(wǎng)絡(luò)是開放的，信息發(fā)布與選擇也是自由的。當(dāng)今社會多元化的價值觀及紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊著高校校園文化，影響著大學(xué)師生的思想，改變著他們的學(xué)習(xí)生活方式和思維方式。這與傳統(tǒng)的主導(dǎo)型價值取向和思想政治教育模式產(chǎn)生了沖突和矛盾，眼界開闊的學(xué)生不再像以往那樣依賴?yán)蠋煟粍拥慕邮茌敵雠c安排，而是主動在網(wǎng)絡(luò)中尋求信息，自由地在網(wǎng)上向老師咨詢、請教、共同探討自己所關(guān)心的問題與話題，將各種觀點、信息進行歸納分析，判斷與選擇。這種方式學(xué)生掌握著主動權(quán)，再加上網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性與隱蔽性，這使得傳統(tǒng)的學(xué)校教育的權(quán)威地位被打破、被改變，削弱了以往思想政治教育者的主導(dǎo)性地位[3]。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體時代思想政治教育面臨的新機遇

（一）提高了大學(xué)生思想政治教育的工作效率

在傳統(tǒng)的思想政治教育實踐中，信息資源分散且傳播速度慢，學(xué)生必須集中在同一時間、同一地點、進行同一主題的教育，時間、空間成為制約高校思想政治教育有效性提高的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地接收各類信息。新媒體的出現(xiàn)改變了高校學(xué)生工作的實施者與受眾群體的主體溝通方式，通過QQ群、微信群等方式，老師面向?qū)W生的信息交流由原來的“口頭表達”改為“書面表達”，及時、快捷，并可以實現(xiàn)信息全覆蓋。新媒體的應(yīng)用大大提高工作效度，減輕了思想政治教育者的壓力。

（二）豐富了大學(xué)生思想政治教育的工作內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)中的信息豐富而且時效性強，思想政治教育者可以運用網(wǎng)絡(luò)語言、圖片、微電影、語音、動畫等傳播方式，生動形象地將網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺涌現(xiàn)的時事政治、社會熱點等內(nèi)容展現(xiàn)在受教育者的面前。網(wǎng)絡(luò)新媒體的運用，既克服了傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味、形式單調(diào)蒼白的缺點，又能使學(xué)生感受到受教方式的時尚性與新穎性，使學(xué)校的思想政治工作更具吸引力、影響力和實效性，有利于形成人才培養(yǎng)和教育的巨大優(yōu)勢。

（三）開辟了大學(xué)生思想政治教育的新平臺

網(wǎng)絡(luò)新媒體為大學(xué)生思想政治教育工作開辟了一個承載和傳導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容、拓展思想政治教育渠道和創(chuàng)新思想政治教育新模式的平臺。借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，“90后”大學(xué)生利用QQ空間、微信朋友圈、微博、微電影等應(yīng)用傳播思想政治教育內(nèi)容，教師利用個人空間、微信、微博等的狀態(tài)更新及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，并通過貼吧、論壇等進行一對一或一對多的溝通交流，解決他們的思想困惑或?qū)嶋H問題，有針對性地對大學(xué)生進行引導(dǎo)教育。思想政治教育新平臺的運用大大拓展了大學(xué)生思想政治教育新途徑，這個集傳播平臺、交流平臺和教育平臺于一體的大學(xué)生思想政治教育新平臺增強了大學(xué)生思想政治教育的吸引力與實效性。[4]

三、網(wǎng)絡(luò)新媒體時代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑探析

（一）利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，引導(dǎo)大學(xué)生自我教育

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想行為的影響是全方位、深層次的，因此思想政治教育者應(yīng)學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，為大學(xué)生思想政治教育開辟新的傳播、交流和教育平臺，積極引導(dǎo)大學(xué)生積極地進行自我教育。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生塑造自我教育的動機。運用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，樹立敏銳的信息意識，打造交互信息活動場所，傳播自我教育的重要性與迫切性。另一方面，引導(dǎo)大學(xué)生把自我教育付諸實踐行動。在大學(xué)生自我教育動機向行為的轉(zhuǎn)化中，教育者需要提供積極引導(dǎo)。[5]運用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，積極傾聽并提供建議，通過外界監(jiān)督，公開并強化他們的積極行為，促使其自我教育由思想層面落實到實際行動。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育模式

網(wǎng)絡(luò)的交互、開放、平等、隱匿等特點對傳統(tǒng)的思想政治教育提出了新的要求。首先，教育者要轉(zhuǎn)變施教思維。由“居高臨下”、“上傳下達”轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、平等交流，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢，及時關(guān)注“90后”大學(xué)生所思所想、參與研究熱點話題并解決大學(xué)生的實際問題。其次，提高思想政治教育者運用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展工作的能力，緊跟時代形式，熟練運用網(wǎng)絡(luò)新媒體，如開展網(wǎng)上調(diào)研、設(shè)置互動話題等提高獲取信息和傳播信息的能力，以贏得“90后”大學(xué)生信任和尊重，以建立良好的溝通渠道。因此，思想政治教育者要通過一系列的信息技術(shù)培訓(xùn)與摸索，整合思想政治教育、教學(xué)教務(wù)、生活服務(wù)、文化娛樂等方面的資源和信息，為大學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)內(nèi)容。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)新媒體育人功能，豐富教育手段

教育的最終目的是為了培養(yǎng)和教育人，新時期開展思想政治教育工作，應(yīng)注重拓展育人空間，采取形式多樣的媒介與手段，積極發(fā)揮主導(dǎo)價值的導(dǎo)向性作用，創(chuàng)新教育方式與手段。在思想政治教育工作中運用新媒體，教師可密切關(guān)注了解學(xué)生動態(tài)，進行個性化指導(dǎo)教育。關(guān)注學(xué)生新媒體環(huán)境下的利益訴求，既能增加思想政治教育工作的親和力，加強影響力，又能為大眾化方式引導(dǎo)學(xué)生提供便捷的路徑。運用新媒體育人功能，不僅能實現(xiàn)思想政治教育工作在實踐領(lǐng)域的彰顯，凸顯“教育即生活”和“教育即生長”[6]的理念，而且能隱性地引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，提高思想政治教育的實效性，營造新媒體環(huán)境下的人文關(guān)懷。

[1]人民網(wǎng).CNNIC發(fā)布第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》http://tc.people.com.

cn/n1/2016/0803/c183008-28606650.html.

[2]馮剛.新形勢下推動高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考與實踐[J].思想教育研究,2015,(8).

[3]王庚.新媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].思想教育研究,2014,(8).

[4]李成恩,張遠(yuǎn)航.高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性及主要任務(wù)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2016,(1).

[5]蔡紅生,許萍.試論智能手機的影響與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].思想教育研究,2014,(8).

[6][美]杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京:人民教育出版社，1990:55.

本文為南京工程學(xué)院2014年校級高等教育研究課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)研究”階段性成果，項目編號：2014ZC07。

王潘潘，女，1986-，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，講師，現(xiàn)任教于南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院。研究方向：思想政治教育。

王東鑫，男，1985-，漢族，江蘇靖江人，本科，現(xiàn)任教于南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院。研究方向：思想政治教育。