溫暖的光束

文︳胡冉

溫暖的光束

文︳胡冉

12月10日嘴角的微笑

下午，我像往常一樣坐在辦公室里查看學生的作業。

突然，一行清秀的字跡映入我的眼簾。我連忙翻看本子封面上的姓名——蔣婉宜。這是蔣婉宜的作業？我真不敢相信自己的眼睛。

以前這孩子的字總是寫得和格子一般大小，而且歪歪扭扭，“自成一體”，不管我好言相勸還是厲聲批評都無濟于事。甚至我還曾打著“因材施教”的旗號給她布置過二類作業——即每天練一版小字，每周交我檢查一次。倘若不合格，再重新罰寫。然而，路遙知馬力，最終我和她都沒有堅持下來。

這學期，我又為她的書寫問題傷透了腦筋。多番找她交談可收效甚微。正當我快要灰心時，她竟雪中送炭般給我呈上這樣一份漂亮的作業，怎能不叫我喜出望外呢？

于是，我趕緊找到她，并一本正經地對她說：“最近書寫進步不小，我本想給你媽媽發條短信讓她也高興高興。但轉念一想：萬一你驕傲不能堅持怎么辦？所以，我決定再觀察你一個星期，你不要叫我失望哦。”

話音剛落，我就瞥見她嘴角有一絲即將綻開的笑。頃刻，我心里有譜了。

12月17日暖暖

不出我所料，接連這一周的作業，婉宜都能認認真真地完成。這不，今天的小練筆不僅文筆優美，而且書寫規范、端正、整潔，給人一種美的視覺享受。頗感欣慰的我當即拿出手機編寫起短信來：

婉宜近段時間的書寫大有進步，字跡清秀整潔。作為一名見證者，我很欣慰。衷心希望她能再接再厲，讓自己的“第二張臉”更加楚楚動人。

收件人是婉宜的媽媽。在等待短信“發送成功”的一瞬間，我竟有一種說不出的歡欣。相信手機那頭的婉宜媽媽也和我一樣……

不一會兒，我便收到了婉宜媽媽的回復：胡老師：

婉宜這段改變的路程是多么漫長啊！其間的辛苦只有你我了解。當初我也曾一度想要放棄，但您的堅持讓我羞愧不已，并深深懂得“堅持”二字就是不輕言放棄。

多么溫暖的文字！多么用心的母親！不難想象婉宜媽媽在孩子的成長道路上曾叮囑過多少句“請把字寫好”，鼓勵過多少次“今天的字有進步！明天還要繼續”，而所有這些也許還曾被孩子錯誤地理解為大人的嘮叨。

其實，這樣的家庭還有千千萬，這樣的孩子還有萬萬千。作為語文教師，我們應深深意識到母語教學的任重道遠。新課標在寫字的評價建議中提到：“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達到目的。”這段話，是我剛剛踏上教師崗位時摘錄在筆記本上的。幾年的工作實踐，讓我逐漸品味到它的深意。

其實引申開去，它也是對新課改中倡導的新型師生關系的呼吁——師生之間的感情要至純至真，要以高于“母愛”的“教育之愛”來善待、關愛學生。學生由于教師的真情感化而努力上進，愈是感受到這份真情，學生就愈加信任教師。這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，那些簡單的罰抄只會削弱學生的學習興趣，形成抵觸、厭學情緒。

12月8日冬日的光束

當冬陽的第一束光透過窗幔投入我房間時，一個想法突然也像這束光一樣照進我的腦海。我趕緊把前兩日寫的教學日記打印出來，并附上了一段“給婉宜的悄悄話”：

婉宜：

當你展開這兩張普通的A4打印紙時，不知是否也同我此刻給你寫信一樣欣喜呢！以上呈現在你面前的是我的兩篇教學日記，字里行間無不透露著我的幸福——它就像一個調皮鬼，藏不了，裹不住，急著跟你見面哩！你知道嗎？這種被幸福環繞的感覺，我和你的媽媽、爸爸都有——因為你是一個讓別人感到快樂的人。今天，你讓我們從你身上獲得了一點可以欣慰的理由。好希望這樣的“一點”能繼續擴展，終有一天，變得我數也數不過來……

愛你的胡老師

不難想象，婉宜收到我的“悄悄話”時是怎樣的欣喜。到現在我還清楚地記得，我當著全班同學讀完這封短信時她那靦腆的神情，記得她轉身將信放入書包時那小心翼翼的模樣。一時間，我感覺自己是這世上最幸福的寫信人。

如蘇霍姆林斯基所說：“教育是人和人心靈最微妙的相互接觸。”不管用何種方式，教師要有一顆真心、一顆愛心，讓學生在教育中不斷成長，只有這樣才是人性的教育、符合學生發展規律的教育。今天，我細心地給寫字穿上了一件奇妙的外衣，并由婉宜實現了這件外衣的價值，我是幸福的；同時，我仍將繼續實踐，把這份快樂化作陽光般的能源，去輻射更多的孩子，去觸摸更多的心靈。

（作者單位：湖南第一師范學院第二附屬小學）