淺談常規教育在幼兒園工作中的作用

史衛紅

摘 要：常規教育是幼兒各種習慣養成的基礎階段，良好常規教育可以使孩子們生活有序，心情愉快，使教師帶班輕松自如，得心應手。本文從七個方面對常規教育在幼兒園工作中的作用進行了探討。

關鍵詞：幼兒；教師；一日常規

俗話說，沒有規矩，不成方圓，幼兒園常規教育是幼兒從家庭進入集體生活的第一個必修課，也是教師做好各項活動的基本功。幼兒園教育對一個人的終身發展非常重要，因為一個人良好的行為習慣和優秀的品質大都是在幼兒園生活中養成與培養起來的。所以說幼兒園必須抓住幼兒的一日常規活動，潛移默化地讓幼兒養成良好的生活習慣與行為習慣。

所謂；“常規”就是幼兒每日生活中什么時間做什么事以及怎樣做，它包括幼兒和教師兩方面的行為規范，常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸的從他律向自律發展到自我管理。常規教育什么時候開始比較好呢？入園的第一天。經驗證明孩子們離開家庭進入陌生的環境往往感到不知所措，這時告訴他們，做什么，怎樣做，他們比較容易接受，并且第一次的印象會成為良好習慣的開端。

怎樣才能使常規教育取得良好的效果呢？

一、合理安排和充分利用一日生活的時間和空間。利用游戲，故事和情景等教學形式，讓孩子有初步的規則意識，知道每個游戲活動都有規則要求，我們要遵守它。

二、寓常規教育于各項活動過程中，循序漸進，如；走路文明，姿勢自然，不搶先，不推撞，不亂扔玩具，室內不奔跑，說話有禮貌，與人交談看著對方，注意傾聽，積極應答，不大聲叫喊等。

三、幼兒的行為要做到一致性和一貫性。

在平時的一日活動中，根據孩子的年齡特點，班上的幾位老師要步調一致，合理安排幼兒一日生活，對班上的常規教育做到及時溝通，要求一致，持之以恒，使孩子初步養成良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣。如；采用口令或琴聲讓孩子懂得什么樣口令或琴聲是做什么的。如，老師把食指放在嘴唇上同時發出輕聲的（噓）就表示不能大聲講話了，彈奏曲子；1.3.5（起來了）5.3.1是（坐好了）。小班幼兒可根據他們的年齡特點，利用各種小動物進行引導學習，如；走路可學小花貓，輕輕走，喵喵喵，吃飯要像小老虎不挑食，不玩耍，飯粒不能掉地上，每粒糧食要愛惜等。通過長期的練習幼兒自然就形成了習慣，一個模仿動作，一個手勢，一小段曲子就可以讓他們安靜下來，為接下來的教育教學活動打下了基礎。

四、教師要善于主持活動。在活動中，教師要善于主持活動，寓教于樂，準備豐富的游戲材料，采用多媒體+游戲等靈活多樣的教學形式，動靜交替，按照教學和游戲規則去做，使幼兒在學中玩，玩中學，達到教學目的。

五、要注意語言的表達，在建立常規過程中，對規則的解釋應立足于集體生活秩序的需要，切勿從“聽話”“做好娃娃”等目標出發來要求幼兒遵守規則，實施規則時教師的語句要明確簡練，語氣要堅定，不需要多說理，如；ⅹⅹ小朋友請快來坐下，大家都在等你，請安靜，不要打擾別人等。

六、利用區角進行常規練習，游戲初期讓幼兒了解各個區角的玩法和游戲規則，要讓他們知道怎樣進入區角，怎樣玩，進每個區角都有規則示意圖，要嚴格按照示意圖上要求去做，不能一哄都擠到一個區角去。如：圖書角，進幾個人，進去以后要怎么做。知道進入圖書角要自覺遵守規則，不能大聲講話，要愛護圖書，看完圖書要把圖書放在原來的位置。

建構區，不能故意破壞其他小朋友搭建的東西，互相配合，發揮想像，合作完成、培養創新意、規則意識及合作意識。

娃娃家，知道玩具不能亂扔，小孩睡著了不能大聲說話，整理好娃娃家等。由淺入深，循序漸進，一段時間后孩子們逐漸由他律到自我管理，形成了良好的常規習慣。

七、幼兒習慣形成的過程中，教師應重視幼兒主體地位，將游戲精神融入到教學、生活中。以游戲教學為基礎，培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒能夠更好的生活與生存，這需要教師正確的約束與引導，使其養成良好的行為習慣。幼兒正處于初步發展階段，如果在此階段可以養成較為健康的學習習慣與生活習慣，那么幼兒的發展將會受到良好影響。

八、要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，準確把握幼兒發展的階段，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取生活經驗，關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，把健康、語言、社會、科學、藝術各領域的常規教育，滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。從實際出發，建立必要、合理的常規，堅持一貫性和靈活性相結合，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力，促進幼兒能力和個性的全面發展。