家庭親子閱讀對幼兒情感體驗培養(yǎng)的影響分析

張學(xué)玉

摘 要：閱讀可以帶給幼兒正確的行為準(zhǔn)則，豐富幼兒的情感世界，而有效的親子閱讀有助于建立良好的親子關(guān)系，促進幼兒成長過程的情感發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；情感體驗

情感是人對客體的某種心理反應(yīng)、內(nèi)部體驗，包括對周圍事物、自己本身以及對自己活動的態(tài)度，是人的行為不可缺少的因素。人類在追求真理，獲得知識的道路上，情感從來都是潛在的巨大動力，它是人們思想的助推劑和加速器。而親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強調(diào)親子間互動的閱讀方式，它對促進幼兒的身心健康，特別是幼兒成長過程中情感的發(fā)展具有特殊的意義。有學(xué)者指出個體在幼兒期所獲得的美好情感，會在大腦中形成永久的神經(jīng)連接，影響到個體成年之后身心發(fā)展的各個方面。近年來，由于家庭結(jié)構(gòu)的日益“核心”化，使得家長對幼兒的身心發(fā)展更為注重，越來越多的家長也意識到了親子閱讀對幼兒的重要性。

一、閱讀對幼兒情感體驗的影響

幼兒期是情感智慧培養(yǎng)的重要時期，與其他心理過程相比，幼兒期情感發(fā)展相對較快，作用也較大。幼兒圖書主體通常是正面的、積極的，充滿了愛與真誠。即使某些圖書中涉及到比較消極的死亡、戰(zhàn)爭、背叛等較為負面的話題，作者在寫作的過程中也能將悲傷淡化，給孩子正年面的價值與希望。幼兒時期易感性強，是情緒、情感萌發(fā)的重要時期，也是進行愛的情感教育的大好時機，這個時期形成的很多思考習(xí)慣、價值傾向會影響孩子的一生。幼兒讀本中的主角多為淘氣的小孩或可愛的小動物，容易引起幼兒的共鳴，幼兒在閱讀的過程中會模仿主人公們的態(tài)度與行為。一些教育型的小故事會告訴幼兒哪些行為是對的、哪些行為是不可取的，從而讓幼兒樹立正確的價值傾向。

二、親子閱讀對幼兒情感體驗培養(yǎng)的重要性

家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母在幼兒心中的地位影響是不容小覷的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。”由此可以看出，家長才是幼兒教育的主要人物。對于幼兒來說，最值得他們信任、可以讓他們充滿安全感的人是父母。然而當(dāng)孩子進入幼兒園之后，家長會有放松心理，覺得孩子在幼兒園有老師的教育，不需要操心，因此把孩子的教育轉(zhuǎn)接給學(xué)校，忽視了父母陪伴教育的重要性。長此以往，孩子就會難以和父母進行交流和溝通，難以建立良好的親子關(guān)系，一旦親子關(guān)系遭到破壞，家長對于孩子的教育工作就會事倍功半。因此，若家長每天能固定某一時間段與孩子進行親子閱讀，可以增加幼兒與父母的親密性，使幼兒對信任度提高，對幼兒以后的發(fā)展至關(guān)重要。

相對于幼兒獨自閱讀來說，親子閱讀可以增加幼兒閱讀的興趣。親子共同閱讀，父母與幼兒依偎在一起，在安全溫馨的氛圍中，講讀書中的內(nèi)容給幼兒聽，書中的故事與態(tài)度就轉(zhuǎn)化為父母的聲音，傳到幼兒的耳朵里，進入幼兒的內(nèi)心世界。使幼兒的內(nèi)心豐富多彩，不再單調(diào)。好多幼兒故事都隱含一定的道理，親子閱讀的過程中，父母可以問一問幼兒對故事的理解，會促使孩子在以后的閱讀中自己去探索。有些故事在閱讀的過程中，家長門還可以引導(dǎo)幼兒自由的發(fā)揮想像，改編或編出更為精彩的結(jié)尾。與父母溝通交流的過程可以很好的培養(yǎng)幼兒勤思考的習(xí)慣，父母對故事中所講述道理的講解，會幫助幼兒樹立良好的是非關(guān)與行事準(zhǔn)則。

隨著科技的發(fā)展，許多家長更樂于將幼兒交給電視機、點讀機等高科技，從而解放自己。然而無論是電視機、點讀機，或是其他高科技產(chǎn)物的陪伴，因沒有父母的正確引導(dǎo)，幼兒對故事的理解會有偏差。而且電視機等高科技手段過于直接的將的將情感態(tài)度灌輸給幼兒，使幼兒習(xí)慣了接受而不去思考。

幼兒本是一張白紙，應(yīng)被描繪上豐富的色彩，然而高科技使幼兒的世界變得單一。科學(xué)家曾做過這樣一個試驗：把幼兒分成兩組，一組是聽老師講白雪公主的故事，一組是看白雪公主的動畫片，之后讓兩組幼兒畫出心目中的白雪公主。聽了故事的幼兒畫出的白雪公主各不相同，而且幼兒根據(jù)想像，賦予了白雪公主不同的形象、裝束、表情；看了動畫片的幼兒，畫出的白雪公主全都一模一樣，因為他們看到的都是一樣的。過些天，科學(xué)家有讓這兩組幼兒再畫白雪公主，聽故事的幼兒這次畫的和上次的又不一樣，因為他們有了新的想像，而看過動畫片的幼兒，畫的還和上次一樣。動畫片把故事中的角色模式化了，這束縛了幼兒的思維。

人的情感發(fā)展不是自然成熟的結(jié)果，而是教育促進的產(chǎn)物，幼兒在閱讀過程中得到的道德認知，會延伸到他們語言學(xué)習(xí)、個性形成及社會交往等活動中。幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情緒調(diào)控能力比較薄弱，閱讀豐富了幼兒們的情感世界。幼兒情感體驗需要反復(fù)的積累，幼兒的獨立性差，他們對父母的依賴不會隨著年齡的增大而減少。家庭親子閱讀，可以增加父母與幼兒相處的時間，提升幼兒的安全感。而在閱讀過程中有了父母的引導(dǎo)，幫助幼兒正確的理解故事中的小道理，讓他們懂得怎樣去關(guān)心、熱愛周圍的世界，學(xué)會去表達自己的情感。

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