關于大學音樂教育教學管理模式分析

丁婕　袁富強

【摘 要】大學音樂教育對于即將步入社會的大學生來說，能夠提高其音樂水平和人文素質，具有十分重要的教育意義。本文首先分析了大學音樂教育教學管理存在的問題，然后提出了音樂教學管理模式的改進措施，以供參考。

【關鍵詞】大學音樂；教育教學；管理模式

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0240-01

經濟的迅速發展也帶來了教育理念的變革，大學除了重視專業知識的培養，也開始重視人文素質的培養，音樂教育在大學逐漸開始受到重視。音樂教育有助于貫徹全面發展的教學理念。然而，目前我國大學音樂教育還沒有充分發揮其作用，還缺乏系統的管理模式。只有不斷改善音樂教育現狀，才能真正提高音樂教育效果。

一、大學音樂教育教學管理存在的問題

（一）管理模式老化，教學方法落后。大學生更易于配合和接受趣味性較強的音樂管理模式。然而，目前“單調”、“古板”仍是高校音樂教育仍未擺脫的特點，學生普遍對學校安排的音樂教育模式興趣度不高，這種現象雖然在音樂藝術生中較為緩和，但是在非音樂生中較為明顯。非專業音樂教育的管理很松懈，無法有效管理學生音樂學習成果。選修課是非專業音樂生接觸音樂的主要模式，音樂課的課程設置和內容安排都受到了較大的限制。

（二）音樂教育的重視程度不夠高。大學的音樂教育重視度一直以來都不夠高，而且大學比初高中有更多自由來設置音樂課程，這在一定程度上導致了大學對音樂教育管理比較松懈。大學在評測教學成果、審核課程內容、進行課程安排時都不夠嚴謹，這直接影響了音樂教學的效果。教師在授課過程中不注重管理課堂風氣、規范課堂秩序。由于缺乏必要的課堂規范，學生在音樂課堂上也比較隨意，使得教學效果較低。同時，教師在在執行和設計課程時比較隨意，對課堂課程的規劃和管控不夠合理，重視度不夠高。大學生在這些寬松的教學環境中，學生也缺乏學習動力和學習目標。

（三）音樂教材缺乏規劃。在教育改革的新形勢下，只有合理規劃好音樂教材才能提高音樂課的教學質量。然而，當前大學的音樂教材專業化程度偏高，對于沒有音樂基礎的非專業音樂生來說，學習這類教材較為困難。這種較為專業的音樂教材不僅無趣，而且比較晦澀，很難達到培養大學生音樂審美能力的目標。高校在選擇音樂教材時沒有提前做好科學的規劃，老師的教學目標與音樂教材貼合度不夠，教材往往在課堂上沒有任何作用，這不僅是教學資源的浪費，也會降低課授課效果。

二、音樂教學管理模式的改進措施

（一）建立獨立的教學管理機構。高校應該創新音樂教育管理模式，可以建立單獨的藝術教研室和藝術教育中心實行單獨管理，而不作為附屬機構來管理，為改進音樂管理模式創造良好的制度環境。在實行單獨管理后，應對高校音樂教育做出相應的規劃。首先要調整音樂課表，設置一系列的音樂教學課程，并賦予其相應的學分，充分考慮教學目標及學生的實際需求。

（二）優化師資力量與教學設備。教師在教學過程中不應該只注重傳授知識，還應該滲透自己的人格魅力，不能僅將教學停留在藝術形態的層面上，要幫助學生培養健康的心理素質。一方面，教師應該用經典的作品來影響學生，用優秀作品來感化學生，積極引導學生形成正確的價值觀，促進其全面發展。另一方面，教師要提升自己的人文底蘊，只有這樣，高校的音樂教育管理才能達到理想的目標。

（三）完善教學方法，開展課外活動。教師可采用三位一體的教學方式，即集實踐、體驗、聆聽三者為一體。教學過程不能僅僅停留在“音樂欣賞”這個階段，還要讓學生有機會進行實踐。通過訓練音樂技能，學生的耳、心、口等器官將更加協調，通過鼓勵學生自己譜曲、作詞、設計舞臺背景、配樂朗誦等可以為學生提供一個更廣闊的學習平臺，可以根據學生的需求與專業來決定教學方式，從而為學生提供個性化服務。一方面，可以創設興趣小組，定期組織活動。另一方面，可以進行練耳訓練，音樂的欣賞是建立在敏銳的聽覺之上的，練耳課程可以提高學生欣賞音樂的能力，激發其創造力。這些對優化教學管理都有積極的推動作用。

三、結語

本文主要論述了大學音樂教育教學管理模式的相關內容。可以看出，目前高校音樂教學管理模式還存在管理模式老化、教學方法落后、音樂教材缺乏規劃、重視程度不夠高等問題，應該從建立獨立的教學管理機構、完善教學方法、開展課外活動、優化師資力量與教學設備等方面不斷提高音樂教育管理水平。

參考文獻：

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[3]吳嵐.我國普通高校的音樂教育的管理模式探討[J].管理，2013：24.

作者簡介：

第一作者：丁 婕（1989-），女，漢族，江西省南昌市人，江西科技師范大學音樂學院，助教，碩士，研究方向：音樂學（中國近現代音樂史論）。

通訊作者：

袁富強（1980-），男，碩士研究生，講師，江西中醫藥大學。研究方向：聲樂演唱與教學研究方向。