初中化學課堂教學有效性的實施策略

李成麗

摘 要：隨著我國教育事業的發展，人們對教學質量的關注度越來越高。化學作為初中教育階段的重要課程之一，課堂教學有效性對于學生的學習效果會產生很大影響。下面就對初中化學課堂教學有效性展開分析研究。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；策略

一、初中化學課堂教學有效性概述及必要性分析

（一）課堂教學有效性概述。課堂教學有效性是指學生對于教師教授內容的理解程度，從而使學生的學習能力得到提升。衡量教師教學水平的重要標準就是課堂教學的有效性，課堂教學有效性與學生學習效率直接關聯。目前的初中化學教學，很多教師的課堂教學有效性較低，學生在學習中需要完成大量的習題，這種教學方式不僅學生的學習壓力很大，而且教學效果并不理想。為提升初中化學教學有效性，在教學中教師要引導學生積極主動學習知識，提高學生學習的自主意識、思考能力和解決問題能力，這樣才能確保初中化學課堂教學效率的提升。

（二）初中化學有效性教學必要性。興趣是學生最好的老師，興趣是學生積極主動探求真理的內在動力，更是學習中最活躍的因素。興趣的產生要經歷志趣、有趣、樂趣的過程，按照這個發展規律，為了能夠全面激發學生的學習興趣，教師就要提升課堂教學的趣味性，開展實驗教學，這能夠有效提升初中化學課堂教學有效性。當學生對化學學科產生興趣后，便能積極主動的參與到化學學習中來，學生的自主學習能力便得到了提升，產生了學習動機后，便可以幫助學生有效的學習，學生的學習效率和水平自然便得到了提升。此外，教師還可以通過設置疑問引發學生思考，調動學生的腦力運動。教師在教學中要善于抓住學生的好奇點在哪里，通過設置問題，激發學生的求知欲望，使學生們能夠全身心地投入到學習中。

二、初中化學課堂教學存在的問題

（一）理論教學存在問題。學生間是存在個體差異的，教師要認識到學生間的個體差異，否則采取統一化的教學方式開展教學活動，逐漸地學優生學習優勢被埋沒、學困生學習熱情被磨滅。隨著新課程改革的不斷發展，傳統教學方式已經無法滿足新時期課堂教學的發展，枯燥乏味的想學生講授教材內容，忽視學生自主學習型，使學生缺少充足的自主學習空間，嚴重阻礙了初中化學教學工作的開展。另外，教師的講課進度也會對化學教學效果產生影響，很對教師沒有合理的安排教學進度，對于重點章節講解的不全，這會對學生化學理論知識的掌握產生一定的影響。

（二）實驗教學存在問題。部分學校在化學教學安排中，刻意將實驗課時減少或由教師演示學生觀看的方式進行化學實驗課教學，學生所參與的都是一些非常基礎的實驗，學生們死記硬背實驗過程、實驗結論。由于化學實驗得不到學校和教師的重視，導致學生們會化學實驗課逐漸產生了抵制的情緒，不愿意做實驗，動手能力較差。學生對化學實驗的了解都是通過教材，實驗時沒有嚴格按照規定進行，易引發安全事故。

三、初中化學課堂教學有效性實施策略

（一）興趣導向策略。興趣是學生積極主動探索知識的源動力，在很大程度上決定了學生的思維方式和知識結構。學習興趣能夠促進學生主動的參與到初中化學教學中，進而確保學生的學習效率。教師在化學教學中要注重學生學習興趣的激發，通過理論教學與時間教學的安排，使學生在實驗中觀察并發現化學學科的奧秘。如教師可以利用學生的好奇心，在實驗教學中演示一些有趣的實驗，玻璃棒點燈、白紙見字等實驗，這樣不但能提高課題學習氛圍，而且能夠提高學生的學習興趣。

（二）教學組織策略。學生學習情況是評價課堂教學的重要標準，化學教師要肯定學生在教學中的地位，在教學設計時要全面考慮到學生的實際需求和學生特點。在確保教學任務順利完成的基礎上，教師對于學生要區別對待，根據學生的學習基礎、學生特點等應試采取分層教學方法。此外，教師在開展教學活動前，要積極的聽取學生對自身教學的合理建議，不斷的完善教學方法，授課中要設定相應的教學情境，使學生更為的吸收化學知識。如在學習燃燒與滅火內容時，教師可以模擬一次火災，使學生真實的感受下火災逃生，同時教師要在一旁給予指點和幫助。

（三）探究教學策略。探究教學與傳統教學相比較，探究教學更注重師生間的互動，充分會出學生的主動性。在初中化學課堂教學中，教師要改變傳統教學中照本宣科，為學生枯燥的講解化學知識的方式，而要引導學生能夠積極主動的參與到教學活動中，教師要為學生創建有效的探究學習環境，采取鼓勵引導的方式，使學生的探索精神、主動精神被充分的激發出來，進而提升初中化學教學質量。如在講解食鹽與純堿如何區別內容時，教師要選組織學生先對這兩種物質的化學性質和物理性質進行分析，并通過實驗的方法進行驗證。這種方式使學生自覺的探索新知識，并實現了開放式的初中化學教學課堂。

（四）教學反思策略。反思能夠幫助教師明確提高課堂教學效率的方法，在教學實踐中不斷的反思，會使自己更明確的掌握課堂教學的不足和缺陷。教學反思能夠有效提升教師教學質量，對之前課堂教學進行歸納總結，教師能夠對自身教學的不足進行及時的糾正，從而提升課堂教學的綜合實力。另外，教學反思還能夠激勵教師開展創造性的課堂教學活動，創新是發展的必經之路，要發展要先創新。化學教師在教學中要養成良好的反思習慣，尋找符合學生學習需求的教學方式，進而確保初中化學教學水平的提升。

化學是初中階段學生的必修課，高效的課堂教學活動能夠提高學生的學習效率。目前的初中化學理論教學和實驗教學存在很多的問題，對課堂教學的有效性產生了嚴重的影響，為了確保初中化學課堂教學有效開展，可以通過興趣導向、教學組織、探究教學、教學反思等策略提高初中化學教學質量。