讓初中英語課堂“活”起來

吳君紅

摘 要：提高課堂教學效率的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發學生學習的主動性，愉快地學習。初中英語課堂的效率提高同樣需要活躍的教學氛圍，借助各種教學形式，充分讓師生互動起來，從而達到預期的教學目標，保證課堂效率。

關鍵詞：英語；課堂；活躍；效率

當前，由于課堂教學效率不高而導致課堂氣氛死氣沉沉，毫無活力，提高課堂教學效率的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發學生學習的主動性，愉快地學習。初中英語課堂的效率提高同樣需要活躍的教學氛圍，借助各種教學形式，充分讓師生互動起來，從而達到預期的教學目標，保證課堂效率。教育心理學家布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”這就要求我們教師要以新課改思想為理念，以語言學習的基本規律為原則，圍繞以創設教學情境為中心，有目的的引入或創設以形象性為主體的生動具體的情景，例如通過演示實物、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片，放錄像或播放錄音等形式對新材料進行生動形象地描繪，把學生帶到特定的課堂藝術境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內能激發學生的情感。我們要著力于培養學生的綜合語言運用能力， 改革傳統教學模式，為學生營造一個課堂活動交際化、多樣化的學習氛圍，培養學生敢于開口，激發他們說英語的欲望；在交際實踐中激發學生潛質，張揚學生個性，體現“動中學，用中學，樂中學”的語言教學格局。

一、把生活“搬進”課堂

運用實物是提高英語課堂教學效率的有效方法，它形象直觀、簡單有效。例如，學習水果類單詞時，教師可以將水果帶進課堂，將數詞、名詞、及名詞單復數的知識結合起來組織教學。這樣，學生不僅學會了新單詞，而且掌握了數詞和名詞單復數的用法。實物可擴展到實事，即利用學生身邊發生真實的事情，進行靈活、適時地教學。當實事發生時，老師立即用一段風趣的英語進行描述，并啟發學生用英語描述或復述，學生非常感興趣，不僅踴躍參加到教學中來，而且下課后許多學生還在津津有味地談論著課堂上的事情。毋庸置疑，這種教學方式和教學內容已在學生腦海中打下了深深的烙印。例如，我們在學How much are these pants？時，學生可以利用實物、道具，布置一個購物的場景。把課文中學到的語言，通過自編自演，完成購物的對話，真正做到學以致用。讓學生在人物角色的扮演中體會語言的意義，學會正確運用語言的能力。

二、創設故事情境

初中是學習語言的最佳時期，但長時間學習會使興趣逐漸減退，注意力逐漸分散。教師可以充分發揮故事、笑話的作用提高教學效率。

例如：在講授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么顏色）一課時，把七種顏色用在學生感興趣的物體身上，編成一個有趣的故事。一上課，教師拿出棕色的猴子圖片，介紹說：它是故事的主人公——Monkey，a brown monkey.（一支棕色的猴子）這時便引導學生學習第一種顏色——Brown（棕色），然后，又介紹說：The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（這只棕色猴子是賣水果的。你知道它賣些什么水果嗎？）這時，學生的積極性被激活，爭著說出自己的猜想。教師邊肯定學生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，邊拿出蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple（紅蘋果），yellow banana，（黃香蕉）green water-melon（綠西瓜）三種事物，red， green，yellow這三種顏色學起來也格外的輕松。然后，再引入白狐貍和黑貓警長將故事引向深入，隨著小偷white fox（白狐貍），警察black cat（黑貓警長）和警車blue car的出現，請學生自己講述后來發生的故事。學生一方面根據已有的知識和詞匯創編故事情節，又急于想知道這些顏色如何用英語表達，于是便主動進入到新單詞學習中，并用這些單詞說出了多種多樣的故事，學習的興趣、積極性達到高潮。由于故事的吸引，輕松愉快地記住了七個事物及顏色的單詞，使原本枯燥又容易混淆的難點知識較容易地突破了。

三、讓課堂游戲化

根據初中學生好玩的特點，把教學過程設計成游戲，指導學生邊玩邊學。根據教學內容的內在要求，開展游戲，可以提高課堂教學效率。

例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學時，和學生一起做“Touch your head”游戲。開始教師先作示范，然后說Touch your nose. 學生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當學生聽到Polly says“Touch your ears.”時，學生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規，要被“罰”下場，游戲結束，小組違規最少者得勝。整個活動由學生自愿輪流當發令官，學生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變容易了。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發了學生興趣和熱情。

在課堂上，教師要不斷體味和挖掘教材內涵，創設符合學生生活實際的情景，激發學生學習英語的興趣，采用直觀教學手段，讓學生積極參與課堂教學活動，充分確立學生的主體地位，從而抓住關鍵，才能使課堂“活”起來，才能提高課堂教學效率。