新課改理念下的數學課堂教學

何亞麗

摘 要：新一輪課程標準是對傳統教學的一次革新。新課標數學課堂教學的新模式倡導“促進每個學生身心發展，培養終身學習的愿望和能力”；倡導“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，使學生真正成為學習的主人”。一些農村學校仍沒還有擺脫傳統教學方式的影響，數學課堂教學中不少教師成機械式的灌輸填鴨，學生學習極為消極被動，課堂氣氛壓抑沉悶，整個教學過程師生都很痛苦。那么如何使數學課上得輕松快樂，學生愿意去接受新的東西，樂于去思考探索呢？

關鍵詞：新課程改革；課堂教學；新理念

新一輪課程標準是對傳統教學的一次革新。就像醫生治病一樣，只有找到了傳統課堂教學存在的弊端，我們才能夠更好地進行新的數學課堂教學理念的探索。新課標下數學課堂教學倡導“促進每個學生身心發展，培養終身學習的愿望和能力”，和“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，使學生真正成為學習的主人。”在教育教學工作中，應始終貫徹落實黨的教育方針，把教學工作放在首要位置，刻苦鉆研專業教學知識。

說到數學，很容易讓人聯想到單調瑣碎的重復計算、生澀復雜的應用題解答，別說是學生，就是教師也對這些教學內容頗感頭疼。課堂常常被沉悶的氣氛所籠罩，教師教得辛苦，學生學得勞累。那么新課程改革下如何讓學生在一種輕松的氛圍中，愉快的學習數學，就是每位數學教育工作者所面臨的現實問題。要想改變這種狀況，讓課堂輕松快樂起來，幽默、詼諧的作用不可小瞧。如何使數學課上得輕松快樂，愿意去接受新的東西，樂于去思考探索呢？下面我談幾點對這個問題的認識：

一、傳統數學課堂教學的現狀與弊端

一直以來，傳統的數學教學存在著教師以詳盡的例題來克服學生接受知識上的困難和學生以大量解題來彌補知識的貧乏的誤區。結果造成了以題海戰術來達到應試教育的目的的惡果。表面上看，他們解決問題的能力比較高，實質上從深一層考查他們發現問題、分析問題、解決問題的能力卻不高。邏輯推理能力和有序思維能力就更低，這是標準的“高分低能”現象。究其原因，就是在應試教育的前提下，以單純提高學生的解題能力為目的的教學活動造成的。在具體教學中，學生往往反映，教師講的例題聽明白了，但一到做題就不會了。正是這種不良教學活動的基本特征。這也是應試教育中“治標不治本”的弊端所在。

二、新課程理念下的數學課堂教學及實施

（一）教師觀念的轉變

每位教師實質上都有其教學觀念，猶如每個人都有其人生觀一樣。教師的教學行為也總是自覺不自覺地受其教學觀念的影響。新課程的實施能否實現改革目標，歸根結底還在于作為課程改革實踐者的教師對課程改革目標、性質、內容、方法、評價等相關內容的深刻反思和全新理解，而其中尤為重要的就是教師教學觀念的轉變。在新課程背景下，傳統課堂教學中師生所扮演的角色必須轉變。為此，教師必須要從新的視角、從理性層面去定位學生并重塑自我。

（二）激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”可見，怎樣營造適合自己學生學習環境很重要，如果學生從我們營造的知識環境中產生疑問，就會激起渴求的心理去思考，去探索其中的規律。

（三）使課堂氣氛寬松自在

教師應創設貼近學生生活的情景，激發學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創設時，目的性要強，要選取有特色，能激發學生學習積極性和求知欲的素材來創設情景，這樣才能達到創設情景的目的。

（四）營造課堂學習氛圍

以往的數學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發展，尤其是知識更新周期日益縮短的現代社會，學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。

我認為有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，而自主探索、合作交流是學生數學學習的重要方式。今天的教師應該把數學學習作為學生尋求發展的一種主要活動，為學生提供充分的活動素材和交流機會，使他們在從事各種數學活動過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能，發展思維和方法，同時獲得廣泛的教學活動經驗。為此，我在教學中，注意讓學生多動手，多動腦，多交流，給他們充分展示自己的機會，把自己的想法，自己的思維過程，自己的觀點和全班進行交流，讓班上的所有學生思維都動起來，來發展思維，讓學生感覺在他們自己的圈子里自在輕松快樂的學習，我們做的就是用我們的最大力量想辦法給他們營造一個寬松自在不在壓抑的課堂學習環境。

（五）參與游戲，領悟其中數學知識

沒有興趣的學習，好比無源之水，日見其竭；無根之木，日見其枯。濃厚的興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的.興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。在課堂教學活動中經常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。只有學生有了濃厚的學習興趣，才有可能學好數學。教學游戲教學能吸引學生的注意力，喚起他們對問題的興趣。

總之只要能為學生提供一個輕松快樂的學習環境，就會調動學生自主學習、喜歡學習，就會使學生從學習中感到有趣和快樂，就會調動自己的內驅動力，激發學習的欲望。