初中語文教學中的多元化教學方法

劉永聰

摘 要：隨著時代的發展，人們越發重視教育事業的重要意義。在社會的不斷進步中，尋找到一套與時俱進的教學方式是提高教學質量的主要因素。在針對初中語文的教學方式中，教師要在教學過程中將實際的教學內容以及班級中學生的集體情況相互結合起來，利用多元化的教學方式，達到提升教學質量的目的，將學生的語文素養進行有效的提高。本文針對初中語文多元化教學方法的引用進行了相應的分析。

關鍵詞：初中語文；教學方法；多元化

課程改革的進程不斷深入，初中語文教學面臨著全新的挑戰與機遇，語文教師要認識到新型的師生關系中，學生作為主體地位，要尊重學生的學習興趣以及個性發展，較在教學過程中發揮出自己的引導作用，利用多元化的教學方法，針對學生的特性進行教學，在初中語文教學方式中實現創新，這就是課程改革的第一步。

一、創建融洽的師生關系

處于初中年齡層的學生，對于社會以及周圍的動向十分敏感，教師的一舉一動會對他們產生十分重大的影響，一般而言，學生對于哪個教師更為喜愛，能容易接受哪個教師的授課方式，就會更加喜歡這門課程，因此，創建一個融洽的師生關系對于教學過程的順利開展有極大的幫助。在開始創建這種和諧的師生關系的初期，語文教師要學會主動與學生進行交流，掌握學生的實際學習狀況，在溝通交流中發現學生在語文的實際學習中所遇到的難題，之后教師可以根據了解的情況進行教學重點的修改。

教師要在課上以及課后加強與學生之間的溝通和互動，在語文課上可以提高提問的頻率，進行互動，讓學生可以更多參與到語文課的學習中去；在課后可以與學生進行生活上的交流，分享自己的生活、學習等等的經歷，讓學生可以對教師敞開心扉。教師在平時的互動交流中，還可以與學生一同研究語文的相關知識，以更加平易近人的方式親近學生，使得學生原意主動的與教師進行溝通。在這樣的努力下，才可以創建更加融洽的師生關系，也才能更加有效的進行多元化教學。

二、利用信息技術，建設多元化的教學氛圍

在信息技術日益發達的現如今，將信息技術融入到教學工作中是十分常見的教學方式。初中語文教師可以利用多媒體技術，將視頻、動畫、圖片、音樂等等與本節課教學內容有關的多媒體信息進行播放，讓學生可以通過更加具象化、生動的方式去進行學習，語文教師可以利用這一方式激發學生學習語文的興趣，有效的提升教學質量，建立一個更好學習氛圍，在引進多媒體技術進行教學時還可以將學生下學習語文時的難點進行更為具體的分析，攻破這些問題。所以，語文教師在展開教學工作室，尤其是進行多元化教學時要多多利用多媒體技術，使得教學的具體內容與多媒體相互結合，最終實現多元化教學的真正目的，促進語文教學質量的有效提高。

例如，在實際的教學過程中，語文教師可以在課前準備好課上所要將的內容的相關多媒體素材，如歌曲、故事動畫等等，用這樣的方式激發出學生進行語文學習的興趣，提升了學習的積極性，也進一步深化了學生對于本節課教學內容的具體理解，同時有助于學生提升自身的審美能力。

三、開展多樣化的課堂活動，提升學生參與積極性

多元化教學方式其根本的目的還是讓學生可以對于學習的興趣得到有效的提升，在教學過程中學生更為主動的進行探究，從而實現學生在教學中的主體地位。通過對于初中學生的成長特性分析結果而言，教師要根據學生的興趣以及對于語文知識的掌握能力，在進行設計實際的教學內容，開展多樣化的課堂活動。

例如，在關于歌頌贊美祖國大好河山的文章中，學生通過學習文章，愛國之情被激發出來，教師可以在這樣的前提下開展各式各樣的愛國教育活動，可以利用班會課組織學生觀看愛國影片，或者是讓學生在課后創作關于祖國、故鄉的詩歌作文，再利用課上時間進行朗誦，學生可以在這樣的過程中發揮自己的特長，發現自身的潛力，教師利用多樣化的教學活動培養學生的綜合能力。

四、培養學生的團隊協作意識以及能力

在開展多元化教學中，教師要有培養學生團隊協作意識以及能力的教學方式，使得學生認識到合作的重要性，為日后更好的綜合發展打下基礎。初中語文教師在對學生有一定了解的前提下，制定標準讓學生自由組成小組，讓學生在自己的小組內找到適合自己的工作職責。教師要讓學生多多進行討論，以及輪轉制發言，鍛煉他們的合作意識以及合作能力。小組合作的方式在多元化教學中占有重要位置，教師要重視學生合作能力的培養，使得學生認識到團隊協作的真正意義，提升小組成員間的合作水平。

在多元化教學模式被廣泛采用時，教師一定要深刻了解多元化教學的意義以及方法，可以利用多種多樣的教學方式，來提升學生的綜合能力。語文教師要注重學生個性化的培養，讓學生在學習過程中找到自己的優勢，認識到自身的不足，進行自我優化。教師要在多元化的教育方式中，起到積極地引導作用，使得學生在更加科學、愉快的教學模式中成長。

參考文獻：

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