教學(xué)改革背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

郭美　肖敏

摘 要 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于知識(shí)的拓展和傳遞，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到了較好的推進(jìn)作用，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是未來(lái)一種重要的學(xué)習(xí)方式，兩者進(jìn)行結(jié)合能夠有效地提高教學(xué)效率。為此，本文主要分析在教學(xué)改革背景下，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提出一些可行的策略，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革背景 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 應(yīng)用

Abstract Flipped classroom teaching model is conducive to the development of the knowledge transfer and the traditional teaching mode plays a promoting role in the better， but the network learning space is an important way of learning， to combine the two can effectively improve teaching efficiency. To this end， this paper mainly analyzes the background of teaching reform， how to turn the classroom teaching in the network learning space， and puts forward some feasible strategies， hoping to bring some help for the teaching work.

Keywords background of teaching reform； network learning space； flipped classroom； teaching mode； application

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活、工作等環(huán)節(jié)也在發(fā)生著改變，在當(dāng)前高校教改實(shí)施的背景下，教育教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合新技術(shù)，提升教學(xué)能力。例如在計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)中，需要教師積極把握計(jì)算機(jī)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，嘗試?yán)梅D(zhuǎn)課堂的模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為此，筆者結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，探究如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期為教學(xué)工作帶來(lái)一些幫助。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂概念與特征

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早出現(xiàn)在2000年，在誕生之初就受到一些教育工作者的重視，但是，由于當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不發(fā)達(dá)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到較好的發(fā)展，但是，隨著近些年科學(xué)技術(shù)的不斷提升，尤其是高校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好地借助科技進(jìn)行發(fā)展，其實(shí)用能力大大提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，教師可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主空間，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)通過(guò)答疑、合作、交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的輔助工作更加靈活。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特征

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

借助網(wǎng)絡(luò)，教師可以發(fā)送一些視頻課件給學(xué)生，讓學(xué)生借助視頻課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式減少了教師課堂教學(xué)的工作量，將課堂教學(xué)時(shí)間更好地利用起來(lái)。學(xué)生在通過(guò)視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)后，會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了解，如果有不懂的地方可以在課堂上集中解決，提高了教學(xué)效率。

1.2.2 照顧全體、提升個(gè)體

現(xiàn)如今，高校教學(xué)時(shí)往往需要面對(duì)幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，想要在課堂上一一兼顧非常困難。而通過(guò)視頻教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)過(guò)程，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題可以不斷觀看、加深印象，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能達(dá)到的要求，同時(shí)，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠根據(jù)自身的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠讓每個(gè)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，最大化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

1.2.3 以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)工作的中心，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生成為教學(xué)的中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)制定和執(zhí)行，這一教學(xué)理念更加先進(jìn)，更加適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)。豍

1.2.4 教學(xué)過(guò)程發(fā)生改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在上課之后會(huì)布置一些作業(yè)，然后教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和講解。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生只需要自己觀看視頻，然后提出一些不懂的問(wèn)題即可，教師不布置硬性的作業(yè)，這種教學(xué)過(guò)程有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，從而使得課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。豎

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建

2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上學(xué)生需要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，需要滿足師生交流學(xué)習(xí)的需要，其構(gòu)建的目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

一是要提供教學(xué)視頻，視頻支持的模式要更加豐富，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源；二是要盡量提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選擇，針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)，教師能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一輔導(dǎo)，有助于提升學(xué)生發(fā)展的效果；三是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，要通過(guò)彼此之間的交流，來(lái)改善師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建原則

2.2.1 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，教師應(yīng)當(dāng)處于輔助的地位，讓學(xué)生處于中心地位，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要重點(diǎn)突出這一原則，構(gòu)建更加合理的網(wǎng)絡(luò)空間。

2.2.2 支持多教學(xué)手段原則

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持支持多種教學(xué)手段的原則。可以對(duì)許多教學(xué)手段進(jìn)行審核，這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)手段中既包括傳統(tǒng)知識(shí)講解手段，又包括協(xié)作教學(xué)手段，還包括其他的教學(xué)手段，通過(guò)多種有效的教學(xué)手段融合，可以為教學(xué)工作提供非常大的幫助。

2.2.3 交互性原則

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要完成教師和學(xué)生之間的交流，因此在構(gòu)建時(shí)需堅(jiān)持交互性的原則，以為教師的教學(xué)和師生的交流提供更多的幫助，借助其強(qiáng)大的交互性能，可以實(shí)現(xiàn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的良好溝通，有利于學(xué)習(xí)問(wèn)題的及時(shí)解決。豏

2.2.4 開(kāi)放性原則

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建還需遵循開(kāi)放性的原則，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)，可以使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)登錄移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)的開(kāi)放性大大提高，這樣有利于教學(xué)工作開(kāi)展，對(duì)教師和學(xué)生的幫助更大。

2.3 功能結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)具有其強(qiáng)大的功能結(jié)構(gòu)，即使是最簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也應(yīng)當(dāng)具備注冊(cè)模塊和登錄模塊，新加入的學(xué)生可以通過(guò)注冊(cè)模塊獲得自己的學(xué)習(xí)賬號(hào)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以使用登錄模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)空間平臺(tái)中，應(yīng)當(dāng)具備學(xué)習(xí)資源、隨堂筆記、習(xí)題模塊和在線答疑等模塊，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供更多的幫助。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是未來(lái)一種非常實(shí)用的教學(xué)手段，教師和學(xué)生要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的應(yīng)用操作能力，為使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

3 教學(xué)改革背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1 靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)具備自身的特點(diǎn)，提高適用能力，提高靈活度，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一是要盡量縮短每個(gè)教學(xué)視頻的時(shí)間，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的視頻觀看不僅不會(huì)起到更好的效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教學(xué)效率不升反降，一般情況下，教學(xué)視頻的長(zhǎng)度要在45分鐘以內(nèi)，對(duì)于一些較難理解的知識(shí)，可以再進(jìn)一步縮短視頻長(zhǎng)度，視頻中可以重點(diǎn)講解這一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇教學(xué)視頻，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。豐

二是有效地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)為教師提供這種觀察渠道，讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師可以向其詢問(wèn)原因，并有針對(duì)性地為學(xué)生解決問(wèn)題，這是保障學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有效措施。

三是實(shí)現(xiàn)分散練習(xí)，這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢(shì)，也是翻轉(zhuǎn)課堂的要求，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分散批評(píng)和評(píng)價(jià)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

3.2 用戶視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種非常好的教學(xué)方式，其能夠有效地滿足教師、學(xué)生的需要，有利于提高時(shí)間的利用效率。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供一定的輔助工作。相關(guān)教育管理部門(mén)或?qū)W校應(yīng)當(dāng)為該模式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件，例如組織教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行視頻制作，如何為學(xué)生解答問(wèn)題，特別是對(duì)于一些年齡較大的教師，這是一個(gè)非常重要的工作環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真和專(zhuān)心，不能出現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中要將各種功能以可視化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，要簡(jiǎn)化各個(gè)模塊的使用難度。在借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)布置時(shí)，教師要為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將各種服務(wù)推送給學(xué)習(xí)者。另外，從學(xué)習(xí)空間的自主應(yīng)用層來(lái)看，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)視頻，或者是適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。媒體工具、學(xué)習(xí)工具、網(wǎng)絡(luò)等媒介都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的組成部分；共同體與服務(wù)層相連，是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的技術(shù)支撐，共同體是虛擬的，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是無(wú)法看到的，但從技術(shù)層面來(lái)看要求必須是絕對(duì)安全的。

總之，我國(guó)正在進(jìn)行教學(xué)體制改革，在這一形勢(shì)下，需要相關(guān)部門(mén)加大改革力度，借助先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型升級(jí)，例如本文所提到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更多的資源，同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)師生地位的交換，可以提高教學(xué)效率，而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，希望教育工作者能夠積極采納，從而為教學(xué)改革工作做出自己的貢獻(xiàn)。

*通信作者：肖敏

項(xiàng)目資助：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為例，湘教通〔2016〕400 號(hào)753

注釋

豍 袁松鶴.國(guó)外典型網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能特性對(duì)比研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012（7）：14.

豎 張躍國(guó).張渝江.透視翻轉(zhuǎn)課堂[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（3）：18.

豏 張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）：46-51.

豐 許璐蕾.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校Windows課程中的應(yīng)用研究[J].電腦與電信，2015（9）：81-83.