對高中語文選修課教學的幾點思考

周槳

摘 要：基礎教育課程改革是一個漫長的過程，而高中語文選修課程是必修課程的重要補充，能夠豐富高中教學內(nèi)容，有效提高學生對語文學習的熱情。本文從目前高中語文選修課程實施過程中存在的問題入手，提出詳細的高中語文選修課程實施過程的策略。

關鍵詞：高中語文；選修課；問題與策略

高中語文選修課的開設，不是讓學生僅僅掌握概念、原理，記住老師的結(jié)論，更重要的是要讓學生學會探求學問的方法，培養(yǎng)學生應用語文、研究語言或文學文化的能力，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生的特長和個性發(fā)展，最終全面提高學生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合本人對高中語文選修課教學的實踐談幾點粗淺的體會。

一、教師要努力轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生的語文能力

必修課的教學理念應該主要以教師“教”為主，通過教師的講解與引導夯實學生的基礎，使學生各方面的能力都能得到均衡發(fā)展。而選修課的教學理念則應以學生的“學”為主，要使學生借助于必修課所學的知識和能力來選擇性地學習，以發(fā)展自己的個性。教師應該樹立這樣的教學理念：選修課應該讓學生自己“學”完，而不是由教師來“教”完。教師只有真正進行這樣的教學觀念的轉(zhuǎn)變，選修課的教學才能真正變得有價值、有意義。

在學習選修教材中的中國古代詩歌時，教師要以學生的“學”為中心，用以點代面的方法來指導學生通過學習不同時代詩人的詩歌、同一詩人不同時代的詩歌等來重點突破對某一個教學內(nèi)容的學習。如引導學生學習白居易的《長恨歌》、屈原的《湘夫人》、鮑照的《擬行路難》、杜甫的《蜀相》以及陸游的《書憤》等詩歌，都是為了教學生學會如何用“以意逆志，知人論世”的方法來鑒賞中國古代詩歌的“內(nèi)容和主旨”。在教學中，教師要始終以學生的“自主學習”為中心，通過誦讀、相互探究和討論、自主搜集資料以及舉辦詩歌朗誦會和嘗試寫詩等方法，提高學生閱讀和鑒賞詩歌的能力。

二、教師設立教學目標要有選擇性和側(cè)重性，發(fā)展學生的個性

選修課的教學不能像必修課的教學那樣面面俱到，而是要有選擇性和側(cè)重性。一篇課文也許有很多的教學目標，但是我們在教學的時候一定要選擇對學生的個性發(fā)展起關鍵作用的目標，這樣才能集中精力發(fā)展學生的個性。

例如，在學習選修教材中杜甫的《蜀相》時，我們應該確定用“以意逆志，知人論世”的方法來理解詩歌的內(nèi)容和主旨這一重要目標。教師要引導學生用“以意逆志”的方法，從整體上去理解《蜀相》的內(nèi)容和主旨，充分理解杜甫寫這首詩的用意：雖然憂國憂民，以天下為己任，有遠大的抱負，但是卻始終無法施展自己的才華，抒發(fā)了一種壯志未酬的感情。在學習杜甫的《登岳陽樓》時，我們應該確定用“置身詩境，緣景明情”的方法來探究詩歌的意境美這一重要目標。只有有側(cè)重性地選擇教學目標，才能大大提高學生從不同角度來鑒賞詩歌的能力。

三、教學過程中要突出學生主體地位，保障學生學習和活動的時間

由于選修課的教學目的主要是讓學生通過選擇性的學習來發(fā)展自己的個性，因此，在具體教學時應該突出學生自主學習的主體地位。只有在課堂上充分保障了學生學習和活動的時間，學生對所學的知識才能充分地加以運用，并真正內(nèi)化為自己的東西。

學習詩歌應該重視誦讀。學生在鑒賞詩歌之前，教師要引導學生反復誦讀、仔細涵泳，要讓學生在反復誦讀中讀出詩歌的節(jié)拍和用韻，讀出詞語的感情色彩，讀出作者的情緒變化，讀出輕重緩急的語調(diào)。例如，在教李煜的《虞美人》這首詞時，學生通過反復的誦讀，就能夠從“春花秋月何時了，往事知多少”中讀出李煜過著亡國屈辱生活的愁悶；從“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”讀出李煜因故國不在、身份不再而產(chǎn)生的難熬和悲傷的情感。學生通過反復誦讀，對詞作者的這種情感就能夠有所感悟和體會。

四、教師要注重指導學生運用多種學習方法來探究課文，提高鑒賞能力

（一）引導學生進行廣泛而深入的探究和討論

探究和討論是一種重要的語文運用能力，它能夠培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的精神，更重要的是它能夠把學生的思維能力引向縱深發(fā)展，真正提高學生思維的深度。

（二）要指導學生學會在比較中鑒賞

比較方法是一種鑒賞詩歌的重要方法，只有比較才會有高低、優(yōu)劣、好壞之分。在詩詞教學中用比較法，既可以使學生對所學的知識進行縱橫聯(lián)系，提高學生思維的廣度，還可以讓學生在對詩歌的不同比較中，提高思維的深度。

（三）要引導學生學會對相關知識進行梳理歸納和延伸拓展

在選修課的教學中，我們應經(jīng)常引導學生對那些散亂而又有內(nèi)在聯(lián)系的知識進行梳理歸納，并從中進行縱橫聯(lián)系。找到這些知識之間的內(nèi)在規(guī)律，恰當?shù)剡M行拓展延伸，這將大大拓展我們思維的廣度和深度，對發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也會大有裨益。

（四）要引導學生相互之間進行學習交流，總結(jié)學習成果

新課程倡導要注重學生的合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。要樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。并且要大膽鼓勵學生嘗試詩歌的創(chuàng)作，要組織各種文學社團，展示寫作成果，交流寫作體會。

在選修課的詩歌教學中，我們要通過多種途徑，幫助學生相互之間進行學習交流。如可以成立詩歌朗誦興趣小組，培養(yǎng)學生的詩歌朗誦水平。讓學生用散文的形式，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想像，把千古名句的意境描寫出來。通過相互交流，學生能夠取長補短，進而大大提高自己的聯(lián)想能力和想像能力。