淺談數學繪畫日記課程的實踐研究

許玲

[摘 要]數學教學不僅具有教育屬性，而且更加重視數學與其他學科之間的相互滲透和整合，從而建立起數學教育的理論系統。這樣的數學課堂更能吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣。

[關鍵詞]數學繪畫日記；課程；簡介；意義

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0037-01

看到繪畫，我們首先想到的是美術課程；看到日記，我們又會想到語文課程。可就在一節課堂上，我們不僅看到彩色鮮艷的圖畫，而且讀到了語句流暢、語言優美的日記，并且在這些圖畫和日記中，還清晰地看到數學的影子，數學知識就這樣通過圖畫與文字在課堂中呈現出來！

每個月我們都會上一節與眾不同的數學課，整節課只有兩個環節，即學生拿出自己的畫筆和白紙作畫，完成作品后主動地來到講臺前，通過投影儀展示作品，給大家講述他的作品。這是怎樣的一節課？沒有創設情境，沒有導入，沒有精美的PPT，唯一的教學設備就是投影儀，甚至沒有教學環節。這樣的一節課，如果從傳統意義上的評課標準去審視的話，那就是一節“糟糕”的課。然而，就在這看似可以打零分的課上，學生開心地畫著、寫著，他們主動地站到講臺前滔滔不絕地講著，手舞足蹈地比劃著，臉上洋溢著自豪與自信。下面是課堂上兩位學生的作品與講述。

生1（投影儀展示作品，略）：大家好！這是我的繪畫日記。你們知道我畫的是什么嗎？我畫的是《我的夢》。

我的夢

昨天我們在數學課上學習了米和厘米，知道測量長的物體用米做單位，測量短的物體用厘米做單位。

夜里，我做了一個夢，夢里我是一名服裝設計師。我設計了一件漂亮的連衣裙，長度大約是100厘米，可是沒想到我在設計圖紙上寫的長度卻是100米。過了幾天，別人按照我的設計圖做好了衣服，可是當我看到那一條很長很長的裙子時，一下子就嚇醒了。原來，一個小小的單位這么重要，我要學好米和厘米，以后當一名優秀的服裝設計師。

《我的夢》這篇數學繪畫日記，是學生學習“米和厘米的認識”這節課后做的一個奇怪的夢的完美呈現，既真實，又充滿童趣；既是學生的學習感悟，又是學生從自己的角度來理解合理使用米和厘米這兩個長度單位的真實意義。

生2（投影儀展示作品，略）：大家好！這是我的繪畫日記。你們知道身份證是什么嗎？你們見過身份證嗎？身份證里藏著許多秘密呢！

身份證里的秘密

一天，媽媽叫我到她包里拿錢去買菜。我發現錢包里有張身份證，我看了看，上面有一串密密麻麻的數字。我好奇地問媽媽：“媽媽，這串數字是干什么用的？”媽媽說：“那是我的身份證號碼，用來確認身份的。如我的號碼是320621198111252624，共18位數字，其中32表示江蘇省，06表示南通市，21表示海安縣，19811125指的是我的出生年月日，就是1981年11月25日。26是我們這里的派出所代碼，倒數第二個數字表示性別，單數是男生，雙數是女生。最后一個數字4是校驗碼，用來檢驗身份證的正確性的。”我聽后恍然大悟，原來身份證號碼里有這么多學問啊！

數學真是無處不在，生活中到處都隱藏著數學知識。如一些看似不起眼的數字，卻包涵了很多的信息。

寫這篇數學繪畫日記的學生有一雙會觀察的眼睛，她從媽媽的身份證上看到一串數字，就好奇地問媽媽，于是從這一串數字中了解了身份證的編碼意義。作為一名二年級的學生來說，對這一知識的理解稍微有點難度，但是這種對陌生事物的好奇心、這種不懂就問的學習精神十分難得。

這節看似“糟糕”的課，其實是課程整合的初步嘗試，即以教材為中心，以課程目標為指引，因地制宜地進行教材的整合、補充、刪減，創造更適合學生的創意課程——數學繪畫日記課程。

一、數學繪畫日記課程的簡介

數學繪畫日記是一種特殊的兒童語言，借助繪畫的形式，將美麗的圖案、亮麗的顏色、豐富的數學知識融為一體，不追求雕文琢字，重在揭示和再現日常生活中蘊含的數學學習素材。通過數學繪畫日記，不僅能使教師綜合了解學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現，而且是學生一種自我回顧、自我反思的過程。課堂上學生走上講臺分享、交流自己的作品，一次次的發問和一次次的釋疑，讓學生以一名知識先行者的身份帶領同學們暢游數學的樂園。

二、數學繪畫日記課程的意義

隨著課程改革的深入實施，數學教學要關注學生數學核心素養的發展。因此，數學課不能進行純粹的數學教學，而應注意進行更多學科的滲透、篩選與整合。當然，這并非指數學教育可以看成所有學科的大雜燴，而是為了清楚地體現從更多的角度、更多的視角研究數學教學的重要性。

總之，數學教學應更加重視與其他學科之間的相互滲透和整合，這樣不僅能吸引學生的注意力，而且可以增強學生學習數學的興趣，使學生獲得更好的發展。

（責編 杜 華）