留學教育專家談赴美留學：初中階段是最佳時機

特約撰稿_夏雨峰（蓋特唯留學教育創始人、校長） 編輯_希聲貍 攝影_王大鵬 設計_孫星

留學教育專家談赴美留學：初中階段是最佳時機

特約撰稿_夏雨峰（蓋特唯留學教育創始人、校長） 編輯_希聲貍 攝影_王大鵬 設計_孫星

前幾天和朋友聊天，無意間談及一位已經移民美國多年、經濟優渥的中國母親。這位母親從9年級起就讀美國頂級私立高中Andover，如今在美已經學習、生活20余年，居住在全球金融大鱷云集的美國富人區。然而另一方面，她卻始終無法深入理解美國文化，看不懂美國的電視節目，找不到人際交往的切入話題，自身難以融入西方主流群體。她常常感慨，如果可以重新選擇，她一定會在初中階段便選擇赴美讀書。

從美國K12學制培養重點看出國時機的選擇

為何一定要選擇在初中階段赴美讀書？這還得從美國學制下各階段的培養重點談起：

美國幼兒園：高質量的語言輸入。

老師們從閱讀圖畫書入手，不斷擴充閱讀的內容和形式，來激發孩子的閱讀興趣，培養自主閱讀的意識和習慣。伴隨著早期閱讀的高質量輸入，不僅孩子的詞匯群得到豐富和提升，而且記憶、表達、想象能力也得到進一步鍛煉和提高。

在目前的中國，越來越多的家庭會考慮將孩子送到美國，去接受西方教育的熏陶。于是，何時將孩子送出國門，便成為了一個令眾多家長難以抉擇的話題。太早送出去，適應能力太差、母語受到影響等諸多擔憂逐一顯現，而送出去太晚，無法融入美國文化的問題又將難以解決。本期家長會，讓我們一起來聽聽專注低齡留學、有著數十年教育從業經歷的留學教育專家—夏雨峰的看法。

美國小學：建立深度思考力。

在美國小學，老師不會教給學生現成的答案，而是用不斷的提問去推動他們思考，讓孩子學會如何自己尋找答案。例如老師會以不同的閱讀材料為載體，引導學生對文學、藝術、倫理、信息類作品的大量熟讀精通，來構建深度思考力—學會如何精準地理解他人的觀點？如何清晰、準確、嚴謹地表達自己的觀點？如何去發展思維的深度與廣度？……小學階段構建得深度思考力，是美國孩子始終能保持思想獨立并具備創造力的源泉。

美國初中：培養語言藝術性與提高學習效能。

進入初中，老師對學生的學習轉變為“質”的提升—不僅要求“對”，而且要求“快”“準”“深”，比如對于閱讀，除了精準理解文章主旨之外，還要求學生能快速對文章的邏輯、背景、情感等進行綜合分析與評價；對于寫作，不僅要求觀點鮮明、結構嚴謹，而且要高效，文辭優美且感人至深。許多西方基本思想（如天賦人權等）、基礎學習能力（如分析性閱讀、研究性寫作與批判性思維等）和語言的藝術性（如修辭、文法、邏輯等）都是在這一階段通過對經典文學作品的學習植入孩子內心的。

美國高中：為升大學及未來職業發展做準備。

進入高中，學校提供多樣化的學習內容及課外項目，由學生根據自己的升學目標及未來職業發展進行選擇。在美國高中，老師的教學重點是發現學生的專長，并對學生的專長進行某一專項技能的拔高。在全程高速賽跑的狀態下，學生們不僅要結合自己的升學目標有針對性的選課、在四年里連續取得亮眼的GPA成績（既要求課程難度又要求課程分數），還要精進特長、準備相關社會實踐活動，為申請大學積累“籌碼”。

赴美讀初中的三個理由

至此，送孩子去美國讀初中的重要性便不再難以理解，深入分析起來，原因不外乎以下三點：

1.赴美讀初中，方可深刻理解西方文化和融入精英圈層。

在這個時代，父母之所以會選擇低齡留學，最基本的目標，是希望孩子能進入世界一流大學，未來能擁有更好的前程，實現社會階層的躍遷。要達成這個目標，前提都必須具備強大的語言掌控能力—不僅要知識淵博，精準地表達自己的觀點；而且要底蘊深厚，有極強的語言感染力，讓人可以感同身受。這種能力需要長時間的文化浸潤，而且恰恰是美國初中的培養重點。

錯過了美國初中，也就意味著錯過了深度理解西方文化的機會。正如文章開頭那位高中留學畢業于Andover的母親一樣，即便學習了再多的前沿知識和專業技能，也依然無法理解根植于西方文化的電視節目，無法在人際交往中得到理解和接納。英語只能淪為陳述事實的信息，無法成為承載情感的工具。也正是因為如此，才會有許多大學、研究生階段留學甚至移民美國的中國人，終其一生只能成為做技術的工程師，而無法進入精英階層成為商界管理者或行業領導者。

2.美國的初中，幫助學生構建正確的思維模式和趣味取向。

一個人未來能走多遠，最終取得多大成就，在很大程度上不取決于他的智商，而是他的思維模式和趣味取向。一個人看問題的視角、思考問題和解決問題的方式、在無人約束的情況下自己最想做和自覺會去做的事，決定了他將成為一個什么樣的人。初中的孩子，正處于青春期“三觀”形成的階段，在這一時期，周邊環境和伙伴對他的影響遠遠大于父母。而美國初中特別是傳承百年的精英初中，在幫助學生培養正確的“三觀”、理性的邏輯、高效的時間管理、思維模式和趣味取向的形成起到積極正面的影響。

錯過了美國初中，在某種程度上，也就意味著錯過了孩子一生唯一一次重塑“三觀”的機會（進入高中后，孩子的“三觀”已定型，再改變的幾率微乎其微；在美國初中以上的年級，老師默認孩子已經具備了正確的思維模式，不會再去有意教育）。以后，即便花再大精力去彌補也會收效甚微，何況又有幾個孩子會承認自己的思維模式或趣味取向有問題而愿意去改變？

3.經過美國初中教育的浸潤，學生更容易成為一個內心豐富、成功且幸?！叭恕?。

教育的本質是培養成功且幸福的人。要想達到這一目的，不僅要求孩子掌握在某一領域高、精、尖的專業知識和技能，而且需要他們是一位靈魂有深度、情感有溫度的人。美國初中階段培養起來的學生的人文修養和審美情趣，是其未來走向幸福的源泉。這些能力的獲取，在未來能教會學生如何成為一個有思想、有內涵、有同理心、會為事物賦予意義的人，如何志趣高雅、懂得珍惜、善于協作，如何于生活細節處發現美，如何讓自己的生活變得豐富多彩。

錯過了美國初中，也許就錯過了未來通往幸福且成功人生的捷徑。特別是在物欲橫流的當代中國，處于價值觀形成期的孩子，很難在功利心重的社會大環境中保住心中的一點清明而不被同化。

初中赴美 不會影響學生的中文

在初中階段就將孩子送出國門，有些家長會擔憂孩子的中文受影響。其實，這樣的擔憂是多慮的。學習任何一門語言，學好的關鍵都不在于語言本身，而在于語言背后的思維邏輯。如果沒有從根本上掌握這種思維和邏輯，語言的學習不僅遺忘率高，而且大腦空洞，表達無力。即使勉強能與人溝通，對方也無法理解你想表達的觀點。

因此，低齡留學，決定中文是否受影響的關鍵不在于留學年齡的早晚，而在于學生在留學前是否已經建立起強大的中文母語思維，掌握思考問題與解決問題的正確方式。而且，一個中文母語能力強的孩子，他的理解力和學習力也更強，英語提升也會更快，兩者之間非但不沖突，反而可以相互促 進。

這也是在蓋特唯留學教育（GA-prep），我與我的團隊重視孩子早年（10歲前）中文母語認知能力的提升的原因。在日常教學中，我會有意從幫助孩子建立深度理解力、獨立思考力入手，培養孩子正確地認知外部世界、人際世界和自我內心世界的能力。

因為，在未來社會中，能在世界競爭中占據有力地位的中國人，絕不是單一中文母語或是英語母語的人，而是融合了東西文化優勢、具備獨立思考能力的雙母語國際人 才。