從“厭寫”到“樂寫”
——寫字教學中的興趣激發

白 雪

七臺河市茄子河中學 黑龍江七臺河 154622

漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。漢字教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平的重要途徑。學生寫好字是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。那么如何激發學生寫字的興趣，變“厭學”為“樂學”，這正是教師在寫字教學中面臨的重要問題，而恰當地引導、激發、培養卻不失為解決問題的好方法。

一、情感溝通，引導興趣

成功的教學是師生心靈的對話與溝通，適時地同學生講述歷史名人學習書法的方法與經驗，因勢利導，循循善誘往往能獲得良好的教學效果。在每節課的教學過程中，穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事：書圣王羲之的“吃墨汁”，黃庭堅“換白鵝”，唐代大家懷素的“禿筆成塚”“蕉葉作書”的故事。在書寫練習的同時，穿插一些書法家的小故事，無疑對學生有很大的激勵作用。不僅可以提高學生習字的興趣，也有利于幫助他們認識寫字的價值和調整好自己的練書心態，從而激發學生學習書法的意志。

二、揭示美感，培養興趣

漢字是美的。它以結構疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發感情，創造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產生學習的愿望。

三、直觀教學，調節興趣

寫字教學過程中，直觀教學具有形象性、趣味性和生動性。一些基本筆畫、漢字的形態特點，包括它們的書寫動作，使用語言文字描述，往往比較抽象。如果恰當使用直觀教具，就能直接而形象地再現被觀察事物的間架結構和形體特點。如在教學“乙”、“九”、“風”等字的寫法時利用實物投影儀在"田"字格內直接書寫，投放到大屏幕上，學生能非常清楚地看清教師書寫時的提、按、頓、挫，觀察出筆畫及漢字在"田"字格中的位置，正確把握字體筆畫、結構，還能區分三個橫折彎鉤的異同，掌握寫法。也可以指名學生去寫，讓其余學生仔細觀察，最后由教師用紅筆對學生書寫的字進行評講和修改。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結構，做到了省時高效。

四、營造氛圍，激發興趣

寫字教學要在輕松、寧靜、祥和、溫馨，既嚴肅又活潑的氣氛中進行，只有這樣學生才會集中注意力全身心地投入到練習中去，收到事半功倍的效果。錄音輔助教學的運用既方便又實惠。音樂是可聽的書法，書法是可視的書法。在臨摹創作教學中，利用錄音機播放音樂可營造和諧的氛圍。在欣賞課中，用錄像向學生介紹歷代書法作品，有的如金戈鐵馬蒼勁有力，有的如行云流水輕盈舒展，有的清秀雋永，圓潤有致……音樂中力度強弱、節奏的快慢、旋律的起伏引導學生欣賞漢字的藝術美，拉近學生與古代書法家的距離，感受名家的豐富多彩的內心世界。心有靈犀一點通，心靈之通，性情之同，養性之諧。這樣的課能營造和諧的課堂氣氛，陶冶學生的情操，培養學生的審美情趣。

五、教法活潑，增強興趣

在寫字教學中，老師方法多樣，指導得當，能收到事半功倍的效果。傳統的寫字教學常用講授法和機械的操練，這種單一、重復的方法，使學生感到枯燥乏味。因此，教學中采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的方法，激發興趣。如教學鋼筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學生即掌握了運筆方法，又增添了情趣。在教學中，讓學生明確寫快、寫多、寫濫、不如寫慢、寫少、寫精的道理，認真對待每一個筆畫是很重要的。臨摹時可以采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字，要重點練習、強化訓練。教師作重點輔導，做到各個擊破，直到寫好后再往下臨。老師可以把運筆過程和形態特征基本相似的筆畫對照進行講解，使學生容易掌握字與字之間的區別。這樣學生既加深了理解，又容易掌握，效果好。如讓學生在訓練時把自己的字與范字進行比較，再通過教師的分析講解，讓學生看到自己的進步和存在的欠缺，增強信心，從而提高學書熱情。

六、學科整合,提高興趣

寫字是一項重要的基本功，寫字教學可與各科的教學協調互進，在各學科教學的同時，注意滲透，教師要持之一恒地指導，逐步培養學生寫字的興趣。

總之，寫字興趣的培養，還要充分了解和把握學生各學段的認知特征，遵循教育規律，結合學生自身的實際，循序漸進，靈活運用教學方法，多角度的啟發學生思維，持之一恒地培養學生的寫字興趣，為學生一生的發展打下堅實的基礎。