試析我校實踐教學(xué)之“集中技訓(xùn)”

高生才

西南科技大學(xué)城市學(xué)院 四川綿陽 621000

傳統(tǒng)教學(xué)實踐模式主要為實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等方式，其中實驗、實訓(xùn)由于實驗設(shè)備及課程開設(shè)等因素，主要以單科或單項實驗為主，項目單一、更新慢，探究性和開發(fā)性內(nèi)容相對較少。如何實現(xiàn)實踐教學(xué)中進行多學(xué)科性、多知識性的實踐訓(xùn)練，讓參與學(xué)生真正參與、融入其中，了解行業(yè)背景，將理論聯(lián)系實踐，西南科技大學(xué)城市學(xué)院開展了系列實踐教學(xué)模式改革、探索，其中較為成功的模式之一就是“集中技訓(xùn)”。

一、“集中技訓(xùn)”的開展

從2012年秋季學(xué)期開始西南科技大學(xué)城市學(xué)院開始了多種摸索，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求。通過確定培養(yǎng)目標，修訂培養(yǎng)方案，先后開展專業(yè)技能實踐、科技訓(xùn)練、集中技能訓(xùn)練等實踐教學(xué)改革。下面主要分析、探究“集中技訓(xùn)”。

（一）“集中技訓(xùn)”實踐模式的建立

為充分實現(xiàn)“集中技訓(xùn)”設(shè)想意圖，加強過程監(jiān)控，達到預(yù)期培養(yǎng)目標，“集中技訓(xùn)”通過前期準備（制定教學(xué)文件、制定任務(wù)簡表、編訂指導(dǎo)書）、實際活動開展（“帶教帶學(xué)”）、總結(jié)訓(xùn)練（成果收集、總結(jié)、展示）三個階段實施。

前期準備：相關(guān)專業(yè)教師成立項目組，按照培養(yǎng)目標，提煉核心技能，確定項目任務(wù)，制定大綱及指導(dǎo)書，討論實施方案。學(xué)校組織專家對實施方案進行預(yù)演，評判，確定優(yōu)秀團隊，組織教師觀摩、討論，優(yōu)化方案，推廣實施。

實際活動開展：結(jié)合項目任務(wù)，營造真實的工廠和企業(yè)模式，增強關(guān)聯(lián)性，任務(wù)完成情況是任務(wù)繼續(xù)進行的必要條件，讓學(xué)生參與其中，“帶教帶學(xué)”（有行業(yè)背景的教師帶教，輔導(dǎo)員帶學(xué)）。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高綜合素質(zhì)，全面提升創(chuàng)新能力。

總結(jié)訓(xùn)練：教學(xué)模式總結(jié)訓(xùn)練尤為關(guān)鍵，學(xué)生通過總結(jié)得失、鞏固知識與技能，提高學(xué)習(xí)興趣；教師總結(jié)教學(xué)心得，提煉教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)模式；學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗，加強過程監(jiān)控，落實保障措施。多方努力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（二）“集中技訓(xùn)”內(nèi)容

結(jié)合學(xué)校專業(yè)情況，“集中技訓(xùn)”內(nèi)容分為兩個大的方面，即專業(yè)核心技能集中訓(xùn)練和以健康養(yǎng)老、建筑節(jié)能兩大行業(yè)為背景的行業(yè)集中認識訓(xùn)練。

專業(yè)核心技能集中訓(xùn)練。專業(yè)核心技能就是結(jié)合培養(yǎng)大綱，提煉最能體現(xiàn)專業(yè)特色和在未來工作崗位中起決勝作用的技能。如土木工程專業(yè)房建方向主要進行建筑識圖、結(jié)構(gòu)布置以及結(jié)構(gòu)計算環(huán)節(jié)等方面的訓(xùn)練；機械專業(yè)學(xué)生通過三輥閘門禁設(shè)備開設(shè)以“機械系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試”為內(nèi)容的集中技訓(xùn)。通過真實、系統(tǒng)、綜合的集中訓(xùn)練，實現(xiàn)專業(yè)知識的融會貫通。

行業(yè)集中認識訓(xùn)練。根據(jù)專業(yè)特點，通過系列的講座及項目任務(wù)實踐活動，了解行業(yè)特色，認識行業(yè)背景的實踐模式即為行業(yè)集中認識訓(xùn)練。我校確立以健康養(yǎng)老、建筑節(jié)能兩大行業(yè)為學(xué)校發(fā)展方向，根據(jù)其職業(yè)、崗位需求及發(fā)展趨勢，確定行業(yè)集中認識訓(xùn)練項目，增強專業(yè)認知，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）“集中技訓(xùn)”實施

在時間安排上，“集中技訓(xùn)”借鑒國外通行的“三學(xué)期制度”，推出“小學(xué)期”概念，在每學(xué)期連續(xù)兩周時間進行“集中技訓(xùn)”。第一學(xué)期進行“行業(yè)技訓(xùn)”，第二學(xué)期開始，開展專業(yè)核心技能集中訓(xùn)練。本科在第2-6學(xué)期安排不低于3次的專業(yè)技訓(xùn)，專科在第2-4學(xué)期安排不低于2次專業(yè)技訓(xùn)，“集中技訓(xùn)”的實施，既彌補了常規(guī)教學(xué)劣勢，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

兩大“集中技訓(xùn)”既有區(qū)別又有交集：專業(yè)核心技能訓(xùn)練側(cè)重于對所學(xué)專業(yè)所需的核心技能進行集中強化訓(xùn)練和技能整合；行業(yè)集中技訓(xùn)側(cè)重于行業(yè)認識實習(xí)，兩大集中訓(xùn)練相輔相成，練就學(xué)生的“看家本領(lǐng)”（專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)與行業(yè)介入能力），提升就業(yè)競爭力。

（四）“集中技訓(xùn)”的成果

“集中技訓(xùn)”的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)實踐教學(xué)，缺乏行業(yè)背景，沒有帶入感，學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味。“集中技訓(xùn)”結(jié)合專業(yè)和職業(yè)，多學(xué)科交叉，層層推進，學(xué)生參與感和成就感更強，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“集中技訓(xùn)”的開展，學(xué)生社會競爭力提升。通過專業(yè)核心技能集中訓(xùn)練，學(xué)生更快、更好的了解自己的專業(yè)背景和特色，融合貫通專業(yè)知識，在未來競爭中，先行一步，步入一步先，步步先的良性循環(huán)，有力提升學(xué)生社會競爭力。

“集中技訓(xùn)”的開展，推動雙師型建設(shè)。提煉專業(yè)特色和崗位決勝技能，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，指導(dǎo)教師不光要扎實的專業(yè)，還需深厚的行業(yè)背景及過硬的工程實踐能力，“集中技訓(xùn)”的實施，既提升了教師綜合素質(zhì)，又推動雙師型建設(shè)。

二、小結(jié)

“集中技訓(xùn)”的開展是西南科技大學(xué)城市學(xué)院在實踐教學(xué)模式的探索道路上邁出的一步，雖然在教學(xué)設(shè)備與場地適應(yīng)等方面還有待完善，但瑕不掩瑜，在前進中改革和完善，讓“集中技訓(xùn)”高度契合學(xué)校培養(yǎng)目標，探索適合學(xué)校發(fā)展的實踐教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多誠信、能干人才。