基于學分制下的獨立學院選課與排課模式探討

李俊梅

西南科技大學城市學院 四川綿陽 621100

學分制主要是指以學分來計量學生學業完成情況，給學生規定最低學分要求，最低學分也是學生畢業標準之一，其特點在于培養方式相對開放，可以給學生自由選擇的權利，具有一定靈活性。學分制不僅可以使學生自主選擇知識，還可以使學生知識結構更加優化，幫助學生形成良好的人格發展魅力，從而更好的推動學生成長，貫徹現代教育理念。對于獨立學院來說，由于自身也處于高等教育的重要組成部分，加強學分制改革有助于推動獨立學院發展。

一、學分制下選課和排課工作的重要性

學分制主要是由一系列教育制度所構成的制度，它主要是以學分作為計量的方法，修滿學分的學生可以畢業。通過選課，學生可以根據自身差異調整自己學習計劃，可以不斷攝取有效知識，提高自身綜合實力。因此，在學分制者推廣過程中，選課制是必不可少的一項因素。當前選課制度一般包含有三個內容，首先將選課制度引入到必修課之中，獨立院校可以根據學生需求開設不同類型的選修課，學生可以根據自己興趣愛好進行選擇，一般學生可以根據某項課程的任課老師或者根據不同層次基礎課程進行選擇，做好高低搭配。通過推行學分制改革可以顯著提高學生素養，提高學生技能，使學生成為復合型人才。

學分制的一個重點在于合理選課和排課。學校可以根據學生發展狀況設置不同若干課程，以必修課為基礎，同時增添不同選修課，選修課可以根據自身狀況進行選修。對于選修課而言，在進行排課時必須綜合考慮每門課程特點，真正以學生作為出發點和落腳點，嚴格按照教學規律進行教學。良好的課程不僅可以幫助學校更好的進行教學，還有助于提高學生綜合實力，對于獨立學院百益而無一害。

二、學分制下選課與排課的制約因素

第一，學分制下的選修課制約因素。根據學分制要求，學生可以根據自身實際狀況做好選課，但是制約選課的一個重要因素就是教學資源合理分配。除了這些因素之外，排課時間也是一個重要因素。例如學生上課時間一般都安排在周一到周五，周末一般不會有任何課程。與此同時，由于學生自身一些因素，在學分制剛剛推行時很多學生并沒有充分認識到選課的重要性，在選課過程中非常不積極。

第二，學分制下排課制約因素。學分制選課主要是為了給學生擁有更多自由選擇空間，使學生可以自主進行學習，因此在排課上面避免出現沖突。排課關鍵因素在于教師、學生和場地。從教師角度分析，教師每個工作日上課時間不應當過長，排課應當避免同一老師在同一時間進行授課。對于學生來說，學生應當避免在同一時間上不同課程。由于教學場地來說，在同一時間段只允許擁有一次授課，不允許多次授課發生在同一時間內。

三、學分制下選課與排課的運行模式及保障措施

（一）選課的運行模式

第一，篩選制。篩選制主要是指在學生進入選課系統之后，選課系統在規定時間內根據課程要求隨機對學生進行篩選，這些被系統選中的學生可以進行學習。篩選制的優點在于學生可以根據自身學習興趣進行設置，選課系統也非常公平。這種模式也存在一定弊端，有些學生需要經過多輪選課才能夠上課，周期過長。

第二，優選制。優選制主要是指學生通過選課系統進行選課，先到先得。這種模式優點在于，學生可以在較短時間內完成選課，大大縮短了選課周期。這種模式也存在缺點，選課任務一旦下達學生通常會迅速登錄系統，導致選課系統服務器癱瘓，造成響應速度下降，影響其他學生選課。與此同時，學生在選課時常常不會根據自身需求，只是為了上課而上課，這也使得教學質量下降。

在選課這個模式下，為了充分激發學生學習興趣，發揮選課制優勢，學校在選課時應當綜合考慮優選制和篩選制，做到揚長避短。在進行第一輪選課時，我們可以采用篩選制的方式，讓學生根據自身實際狀況做好選課。在完成第一輪選課之后，學校可以根據選課實際狀況對第二輪選課進行調整，例如撤銷某個課程或者是選修學生較少的課程進行合并等等，這樣可以推動選課向前發展，同時也保證廣大學生可以學習到內容。

（二）學分制下選課與排課模式的保障措施

學分制實施在很大程度上提高了學生學習積極性，同時也提高了學生在選課自由度，可以幫助學生根據自身愛好進行學習。與此同時，這也意味著學校必須投入更多教學資源做好教學管理。對于學校管理部門來說，學校管理部門應當不斷完善與各個院校之間的協調，對選課進行宏觀調控，建立起豐富多面可操作性選課系統，幫助學生更好繼續選課，使得教學資源可以共享，提高工作效率，提高工作質量，滿足獨立學院的發展需求，為社會培養出合格人才。

獨立學院學分制改革是當前教育改革發展必然結果，對于深化教學體系，規范教學管理，培養出社會需要的人才具有非常重要的意義。因此，在學分制下選課和排課變得非常重要，可以幫助學生在最大程度上實現個性的發展，同時也可以培養出有利于社會發展的人才。

參考文獻：

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