簡析如何提高學生的注意力

◎黃紅菊 項瑞娟

簡析如何提高學生的注意力

◎黃紅菊 項瑞娟

教育本身就是一個需要不斷創新的過程，過程中難免會遇到各種問題，怎么解決，何時解決，以什么形式解決，都是需要我們關心的問題。本文結合相關理論文章和筆者的教學經驗，具體分析在教學中提高學生注意力的具體方法。

學生 注意力 提高 方法

作為任教多年的小學教師，我對課堂教學出現的普遍現象深有感觸。教師大多以自己或個別學生為主體，忽略了課堂教學的雙向性，即教師教和學生學二者不可分離，以教師為主體的同時更要以學生為主體。在教學過程中，不可避免地出現關于學生注意力難以集中的問題，但很難因為教師的幾聲“注意！注意！”就真的引起了學生的注意。注意機制是復雜的，正因此，掌握注意對提高課堂效率大有裨益。

趙老師是某小學的語文老師，和往常一樣，她穿著漂亮艷麗的衣服，顯得格外精神、自信。她帶來了教學儀器，小心地端放在講臺上。一切準備就緒，開始上課了。她先宣布上次考試的成績，勉勵大家繼續努力，爭取期末取得好成績。她講課鎮定自若，言語平靜流暢。講到重點地方，會稍微提醒學生注意，因而不再重復，以提高授課效率。突然她發現有個學生在開小差，便立即點名批評，制止了這種不良行為。下課鈴響了，趙老師立即下課，她的風格是講到哪里就哪里，從不喜歡拖堂影響學生的休息。

從這一案例中不難得出，趙老師上的這節語文課并不符合學生這一群體的注意規律。暫且拋開趙老師的任教時間及經驗，單從這節課來看，她是需要在以后的課堂上進行改進的。課堂上，教師怎樣做才能吸引學生的注意力，并使之高度集中、持久呢？怎樣做才能使好動的學生靜心學習呢？對于與此相關的這些問題，我想就上面提到的案例進行簡單的分析和解答。

第一點，趙老師的穿著漂亮、艷麗，從某種角度說，這樣可以引起學生的注意，同時感染學生情緒，因為小學生這一特殊群體，他們是充滿活力的，他們雖小，但也有自己的思想，喜歡或者厭惡往往表露無遺。如此說來，一位注意穿著的教師，無論是課堂上的授課，還是課后師生交流，都會更得心應手，給學生留下一個好印象，樹立一個好榜樣。

第二點，趙老師在開始正式講課前，先宣布了上次的考試成績，接著勉勵大家繼續努力，爭取期末考取好成績，于是開始授課。對于學生，成績最好是“不足為外人道”的，有人歡喜有人愁，成績總會給學生帶來一定的沖擊。在這種情況下，得知成績的學生們，注意力是明顯被分散了的。此時的趙老師卻又瀟灑地開始了她的講課，似乎成績這件事兒直接從她腦中翻篇兒了（但很難在學生們腦中翻篇兒）。再者，趙老師講課言語平靜流暢，鎮定自若，而學生們因為成績的宣布而難以集中注意力，趙老師平靜的語調很難拉回他們的思緒，學生們只是表面上認真聽課罷了。按照我個人的看法，即使要宣布成績，也不應在課堂的開始階段宣布。注意這一品質是貫穿于課堂的，學生會在一節課中不斷轉移注意力，授課老師正好可以利用這一特性，采用一些諸如課堂小插曲的方法充分轉移并集中學生的注意力，真正做到提高課堂效率。

第三點，趙老師講到重點地方，會稍微提醒學生注意，因而不再重復。然而，記憶原本就是需要重復的，課堂上的重點知識更應該也更需要重復來幫助識記并鞏固。當然，我重復不是單純的口頭重復，因為記憶不僅靠聽覺上的語詞記憶，還有視覺上的形象記憶、肢體上的動作記憶等。這樣做，避免了枯燥乏味的簡單重復給學生帶來的抵觸心理，在注意層面上，也很好地利用了注意的品質，從而使學生精神較集中地跟隨著教師的思路去理解和掌握知識要點。

第四點，趙老師突然發現有個學生在開小差，便立即點名批評，制止了不良行為。趙老師對課堂紀律及學生有高度的責任心，這點不錯，但這種果斷中斷教學的做法不可取。無論是哪一種學生課堂開小差，教師都應該采取較委婉的方式勸導和阻止，比如很隨意地走到這位學生的桌邊或周圍，以眼神示意學生遵守紀律，這樣會比直接點名批評并制止好很多。

第五點，下課鈴一響，趙老師便立即下課，她的風格是講到哪里就哪里，從不喜歡拖堂影響學生的休息。這樣做，固然迎合了學生的普遍需要，卻不利于學生完整、有序地消化知識點。趙老師應視情況決定是否拖堂，拖堂也當然要有度，還要掌握一定技巧，否則就不僅是影響學生的課后休息，還會影響學生對這位老師的主觀評價。

我覺得一堂課中最重要的便是吸引和集中學生的注意力。好比語文課，如果要講的是孝順父母，可以在課前給學生們播放一些小動畫，吸引注意力。之后再徐徐展開課上的內容，一步一步引導著孩子們。小孩子注意力很難長時間保持在同一個事物上面，因而可以問問小朋友們平時在家里是怎么孝順父母的，以充分調動他們的興趣，讓他們參與到課堂當中。總體說來，掌握好注意的品質，可以幫助教師更明確學生學習和教師講學的目的和任務，激發和培養學生的間接興趣；必要時采取方法，及時有效制止學生注意力的分散，正確組織教學秩序。教育教學這條路還很長，而我們這些為教育而工作的人，還在路上探索著前行。

（責任編輯 陳安麗）

黃紅菊，女，專科，湖北省襄陽市南漳縣九集鎮涌泉完全小學，一級教師，研究方向：語文教學；項瑞娟，女，專科，湖北省襄陽市南漳縣九集鎮涌泉完全小學，一級教師，研究方向：語文教學）