幼兒園優質戶外環境創設的思考與實踐

鄭艷暉

摘 要 戶外環境作為幼兒園環境的重要組成部分，是一個擴大了的活動中心，是讓幼兒充分享受陽光與空氣，鍛煉身體，得到身心放松的美好天地。但幼兒園的戶外環境創設情況并不樂觀，針對一些問題，我園在戶外環境創設過程中進行了一些思考與實踐，以下進行了詳細說明。

關鍵詞 優質戶外環境 環境創設 幼兒發展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.069

Abstract Outdoor environment as an important part of the kindergarten environment， is an expansion of the activities of the center， is to allow children to fully enjoy the sun and air， exercise， physical and mental relaxation to get a better world. But the kindergarten outdoor environment creation situation is not optimistic， in view of some questions，our kindergarten in the outdoor environment creation process has carried on some ponder and the practice， the following has carried on the detailed explanation.

Keywords quality outdoor environment； creation of environment； children's development

優質的戶外環境，以幼兒發展為本，把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在首位，從幼兒發展需要，以及本園的特點出發，合理規劃，開拓空間，在面積有限的戶外場地中，發展最大的教育功能，促進幼兒身心健康發展！

1 創建生態豐富的戶外環境

自然環境可以促進幼兒的健康成長，近期“重返大自然”的辦園理念受到廣泛重視，積極倡導讓幼兒能夠回歸大自然，不斷親近自然，大膽探索，發現大自然中無窮的奧妙。許多幼兒園存在過度裝修，忽視自然環境作為幼兒園教育資源的重要性。如：大面積的塑膠地、水泥地鋪滿戶外場地，忽略了自然生態的真正價值——讓幼兒不斷回歸自然，實現與泥、沙、石、草木等的親密接觸，呼吸新鮮空氣。

2 創建充滿童趣、野趣的戶外環境

幼兒是環境的主人，必須做到場地的設施設備能夠吸引幼兒，并能有效激發幼兒投入戶外活動的興趣。許多幼兒園的戶外環境存在設置相對簡單、材料缺乏的現象，空曠的場地無坡、無坎、無障礙，只擺放一個大型的滑滑梯，這樣的環境是不能夠有效激發幼兒投入戶外活動的興趣。戶外環境的創設應該優先考慮“童趣”“野趣”。

有趣的上下起伏地形。戶外比起室內，有了更多的空間，可以讓幼兒走、跑、跳，出現更多大肌肉運動。創設環境不是給幼兒一塊空地就可以了，可以在空曠的草坪上堆出兩座小山坡，中間架設小橋，設置一個小山洞，利用自然起伏的地形給幼兒的運動增加挑戰。在山洞旁邊再圍起一個大沙池與戲水池，這樣的充滿野趣環境會吸引幼兒經常光顧，可以打野戰、捉迷藏等，幼兒玩得不亦樂乎！身體得到充分的鍛煉。

有趣的廢舊輪胎。輪胎作為廢舊材料的代表，在游戲場大放異彩。現代社會工業化的標志之一是汽車的普及，同時也帶來了廢舊輪胎的處理問題，利用廢舊輪胎組合而成的各種有趣的造型，漂亮的長頸鹿座騎、毛毛蟲平衡玩具、大嘴巴蹺蹺板等，孩子們可以走走、鉆鉆、爬爬、跳跳、坐坐，是非常不錯的材料。

3 合理規劃，創建多元化的戶外運動場地

戶外游戲對幼兒的發展價值已經得到國內外教育界的廣泛認同。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動”。我園根據場地功能的特點以及要求，在綜合考慮幼兒日常活動安全性的基礎上，多元化全方位選擇地面材質，不僅包括硬質類的鵝暖石地面、磁懸浮地板、透水磚以及廣場磚，而且還包括柔軟性質的草地地面、沙地地面以及塑膠跑道等。在此前提下，幼兒就能夠在硬質的地面上騎小車、拍球，也可以在柔軟的場地上自由地爬、跑、跳、翻滾，不用擔心摔疼或者是受傷。

在劃分運動場地時，應充分考慮到運動場地所具有的特點，清楚了解哪些場地可以做走、跑以及跳的活動，而哪些場地可以進行一些平衡活動與投擲活動等，此外，還必須要明白車類活動所適合的場地，讓幼兒可以安全運動，并做到場地的合理化運用，提升其利用率。將大環境視為一個整體，合理規劃場地，使環境的每個部分之間既相互聯系又相輔相成。

3.1 操場

在操場的設計與建設的過程中，相關人員應該將其材質設置為塑膠地或者是草地，并在地面上適當地點綴一些幼兒可以站立的多種顏色的圓點，增強其趣味性。從專業化角度出發，塑膠跑道的長度應該控制到45米左右。比較開闊的操場安排大班年段幼兒的“玩球區”，將“玩球區”分為三大塊，籃球區、足球區、曲棍球區。幼兒可以在這里體驗籃球、足球、曲棍球的魅力。籃球場上幼兒開始有模有樣的運球，開始他們快樂的籃球時光。

3.2 新型大型玩具區

大型器械玩具有的高達4米，寬近15米，有滑滑梯、攀爬架、秋千、小游戲房等多種功能，絢麗的色彩，漂亮的彎道。在一些相對來說比較大的玩具區域附近種植大量綠色樹木，讓幼兒能夠在樹蔭下盡情地奔跑，可以攀爬一個小坡度的墻，鉆過繩編的洞，再從滑滑梯上滑過一個彎道，感受清涼的風在耳邊吹過。

3.3 沙池、水池

沙水必不可少，沙水是自然界中最易獲取的廉價資源，玩沙玩水過程中孩子們不僅鍛煉了動手能力，并且積累了對自然物質的認知。大膽、豐富的創造與想象得以實現，他們在舀水、拍打水，把水注入容器中感受水的流動，水的特性。沙池里堆滿了細沙，幼兒可以做沙雕，還可以在這里尋寶藏，挖水渠引水。在堆沙、挖道、筑墻中體驗沙的松軟、沙子的可塑性，我們不得不感嘆最廉價的資源帶來的卻是最大的教育效益。

3.4 交通城

教學樓前的活動場地上放置多種多樣的手推車、獨輪車、腳踏車。布置成一個“停車場”，這里就像一個生活體驗館，各種各樣的車在“馬路”上行駛，幼兒可以盡情地玩三輪車、蝴蝶車、單車等，為了讓幼兒快樂玩耍，還安排了“小小交通警察”、“交通指揮臺”、“紅綠燈”豐富的活動材料，讓游戲更加逼真。

3.5 攀爬區

向上向上，不斷地攀登，攀登架引發大肌肉運動，可以是固定器械，也可以利用一些易取得的材料自制而成。最主要關注材料的堅固性，保證幼兒使用過程中的安全性，攀登架所在的地面要易于幼兒著落，軟性材質的地面保障摔落時的安全。

3.6 開心農場

為了讓幼兒接近自然，我們為幼兒在植物種植區安排了“開心農場”的游戲，老師們在樹上掛了許多“水果”，投放了小鋤頭、鏟子、噴水壺、幼兒在“開心農場”可以認識蔬菜水果，可以玩“采摘”游戲，可以鋤地、澆水、拔草、捉蟲。

在戶外活動區域的建設上，工作人員不僅要重視環境的創設，而且要關注文化氛圍的積極營造，將“環境”以及“文化”兩種元素進行緊密結合。此外，在一些比較有特色的活動區域要設置相關的標志性事物或者是文字標記等，比如可以在標志上配置符合該區域特征的文字，積極創設具有文化氛圍的背景。例如，設置“互相幫助”以及“不推不擠”等的文明標語，讓幼兒在戶外活動當中學會懂禮貌，互相謙讓。

4 戶外材料的有效投放

4.1 廢舊材料的重新利用

工作人員可以借助一些廢舊物品來制作相應的幼兒日常運動器材，不僅具有較強的環保性，而且還非常受幼兒們的喜歡。一些有趣的器材，對幼兒來說是非常親切以及好玩的；可以用布片制作出軟飛碟，保證其輕巧柔軟，且顏色鮮艷，當投擲的時候需要借助技巧以及力氣，從而達到鍛煉目的；工作人員可以利用酸奶瓶來制作專業化的拉力器、幼兒拉動時，鍛煉了手臂力量。使用礦泉水桶、木條、小輪子做成的小豬拖拉車等等，其對培養幼兒想象力和創造力有著較高的價值。

4.2 提供具有創新玩法的新材料

從某種程度上說，每種玩具材料的功能都存在著一定的差異性，個性化比較強，尤其是常見材料，包括沙包、球以及墊子等等，其實都能夠在玩法上進行創新。除此之外，我們還可以引導幼兒在熟練掌握各種材料特點與玩法技巧之后，不斷開發挖掘一些新的玩法，積極引導幼兒一物多玩，不同的玩法發展不同的動作和能力。

創新玩法過程中，幼兒通過相互觀察和模仿，他們很快就掌握了活動的要領。借助親自體驗，日益捕捉以及摸索難度性相對較高的玩法，應高度重視幼兒之間的經驗分享，最大限度創造條件讓孩子們做到經驗的展現與遷移。

4.3 讓幼兒活動中獲得自主鍛煉機會

在分散活動期間，我們可以采用自由選擇玩伴法以及自由選擇玩具玩法等，擴大幼兒之間的接觸與交往，同時端正對事物的態度，從根本上促進幼兒在社會性層面的發展。

兒童戶外活動空間內容朝著多元化的方向發展，已經不僅僅是單純體育運動區域，它是將娛樂、學習、體驗三者合為一體的綜合式的空間環境。幼兒園的戶外游戲空間主要服務人群是兒童，是幼兒長身體和長知識的場所，未來幼兒園戶外游戲空間的發展方向會更加重視對兒童智力和創造力的開發，而越來越多的“角色式”體驗為主的游戲方式將成為開發重點，將兒童從游戲中獲得的思想與實踐感悟與課堂內的教育形成互補。教師應處處以童心來思索，精心規劃出童趣性、多元性等為一體的優質空間，使幼兒獲得多方面有益于身心健康發展的經驗。

參考文獻

[1] 王金梅.淺談適于兒童發育的幼兒園戶外環境[J].四川建筑，2008（6）.

[2] 張文杰.營造一個良好的幼兒園戶外空間環境[J].現代園林，2007（11）.