觀察是學生首要的習慣

陳瀟

蘇霍姆林斯基說，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。這番話，我是十分認同的，觀察是學生首要的習慣。

上課鈴響了，我拿起桌上的課本，慢慢地上了四樓。這是新學期里三年級三班的第一節(jié)品德與社會課，面對陌生的同學，我心里思索著怎么樣上好我們共同的第一課。

當我走進教室時，孩子們都坐得端端正正的，在等待著我的到來。我走上講臺，眼睛掃視了一下全班同學，問道：“同學們，咱們這門課的題目是什么啊？”孩子們很是疑惑，這么簡單的問題還用問嗎，他們的心里想著。但還是有一個同學舉起了手。“品德與社會。”他站起來回答。我肯定了他的答案，并繼續(xù)問道：“你知道這本書主要講了一些什么內容嗎？”他搖了搖頭，表示不清楚。我請他坐下來，繼續(xù)詢問其他同學。可惜我等了一分鐘，還是沒有一位孩子能夠回答我的問題，課堂陷入了僵局。

“打開書看一看吧。”孩子們迅速反應過來，開始一頁頁地翻閱課本，準備尋找答案。“停，請同學們把書關上。”孩子們更加驚訝了，因為我僅僅給了他們60秒的時間。天哪，60秒，他們連第一單元都沒有翻閱完。迫于師道尊嚴，孩子們不情愿地關上了書本，等待著那份“幸運”降臨。

我選擇了一個“幸運兒”，結果是在我的預料之中的，孩子站起來后一臉茫然。“為什么你們不翻閱目錄呢？”我提示道。孩子們恍然大悟，再一次飛速打開課本找到目錄頁閱讀。這一次，我留給他們的時間更短，只有30秒。30秒過后，我再一次要求他們關上課本，開始提問：“請問我們這本書有幾個單元，一共多少課？”歷史再一次重現(xiàn)，場面依舊沉寂。而這種沉寂居然存在于三年級的每一個班，整個年級120多人，竟無一人準確地回答上我的問題。

“同學們，你們會學習嗎，你們覺得自己的學習生活快樂嗎？”孩子們一個個低下了頭，不敢再看著我。我轉身在白板上寫下“觀察”二字。“在觀察中尋找奧秘，在奧秘中尋找快樂。你們不會學習，自然也就體會不到學習的快樂。”我接著說，“當你們接觸到一本新書時，你們應該想的第一件事情不是寫下你們的姓名。寫下你的姓名，這本書就是你的了嗎？不，絕對不是。只有你真正理解了這本書，那么這才是你的。”同學們聽得很入神，似乎覺得我說的很有道理。

那么，我們怎樣才能快速地了解一本書呢？“查看目錄。”學生在底下喊道。“對了，受時間和精力的影響，我們不可能一字一句地去閱讀書本。但我們一定要首先熟悉這本書的目錄。一來是對書本的結構有一個大致的了解，二來是明確自己對這些內容是否感興趣。感興趣的內容，細嚼慢咽，而不感興趣的內容，淺嘗輒止。有了輕重點，合理地分配我們的精力，自然而然我們就會感到愉悅，自然也就能夠體會到學習的樂趣。”

孩子們明顯理解了我的意思，都開始重新閱讀起目錄。有的同學甚至拿起了鋼筆，邊閱讀邊批注。而后面的課程也順利了許多，他們都能夠通過自己準確而仔細的觀察，把握住書本的內涵。

作為第一節(jié)課，我所講述的內容可能與“品德與社會”關聯(lián)性不強，但是“工欲善其事必先利其器”，我認為教師傳道授業(yè)解惑，就是要授學生以漁。一分半鐘的時間有的人獲取的有效信息多，有的人卻一丁點兒有效信息都未獲得。表面上看起來這是效率的問題，而深層次地分析這就是觀察的問題。觀察對于學生而言，就是學習樂趣的來源，成績的保障。回答老師再多的問題，只不過是在盡學生的本分；而發(fā)現(xiàn)一個問題，才是人生學習的真諦。

應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。觀察是發(fā)現(xiàn)的基礎，只有細致地觀察，深入地思考，才會有最終深刻的理解。學習的過程不就是如此嗎？我們通過觀察去發(fā)現(xiàn)新的問題，再經(jīng)過我們的探討、思考，最終解決問題，達到理解的效果。教無定法，貴在得法。學習也是一樣，學習一定要找到方法，養(yǎng)成好的習慣。而觀察就是學生最好的學習習慣，學會了觀察，你就學會了思考，學會了發(fā)現(xiàn)，學會了學習。（作者單位：湖北省長陽土家族自治縣救師口小學）

□責任編輯 李杰杰

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