加強高等院校幼師學生師愛教育的對策研究

鄭郁　靳根會　李改欣

摘 要 師愛是師德的靈魂，是教師做好教育工作的前提。本文分析了高等院校加強師愛教育的必要性和重要意義，從提高學前教育專業幼師學生的職業認同感、開設專門課程、在實踐中（見習、實習）培養愛心、改革現有人才培養模式、利用第二課堂升華師愛教育等五個方面提出了高等院校師愛教育的對策。

關鍵詞 高等院校 師愛教育 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.009

Abstract Love is the soul of ethics， is the premise for teachers to do a good job in the education of the. This paper analyzes the higher education to strengthen the necessity and significance of teachers' education， improve the occupation identity from kindergarten students majored in preschool education， specialized course， in practice （probation） cultivate love， reform the existing training mode， and puts forward some countermeasures for teachers' education in colleges and universities by the second classroom teachers love sublimation education.

Keywords college； teachers love education； countermeasures

1 高等院校學前教育專業學生師愛教育存在的問題

1.1 重視不夠

受招生和就業率等多種因素的影響，高等院校學前教育專業的領導和教師非常重視學生幼教專業技能教育，對師德、師愛教育缺乏足夠的重視。實際上，恰恰是師德和師愛是從事幼教工作最重要的素質，是幼兒教師最核心的職業素養。一位幼兒教師，她的教師基本功即便很全面，但如果缺少一顆愛幼兒的心，也不可能成為一名真正優秀的教師，甚至連合格的幼兒教師都談不上。由于不重視學生師德、師愛的教育，部分開設學前教育專業的高校在學生的思想政治工作及教學工作中，雖有部分涉及師德及師愛的教育內容，但總體來說缺少頂層設計，對師愛教育缺乏系統的思考，致使有關的教育缺乏整合性，教育和教學相互分離，不能形成教育的合力，師愛教育成效差。各地屢屢出現幼兒園的教師虐童事件，為我們敲響了警鐘，這種情況應引起幼師培養院校的高度警覺。

1.2 渠道單一

目前，高等院校對學生進行師愛教育的渠道較單一，主要途徑是通過師德常識課或專業理論課的課堂教學或滲透，學校在課外教育活動中以師愛為主題的教育少。師愛作為師德的核心內容，不僅僅是認識上的問題，還是情感的問題和能力的問題。也就是說，要想解決學前教育專業學生的師愛問題，有效培育他們的師愛情感和師愛能力，除了讓他們掌握必要的幼兒成長、發育規律以及教育的相關的知識，還要培育他們熱愛兒童的高尚情懷和濃濃的童心，錘煉他們熱愛兒童的能力，使他們既有愛兒童的心，又有愛兒童的力。因此，除了充分發揮課堂主渠道的作用，還要積極利用第二課堂和社會實踐，加強實踐環節的教育，綜合提高學生的師德水平和師愛能力。

1.3 師愛教育的內容不系統

師愛教育沒有專門教材和專門的課程，有關師愛教育的內容分散在“師德常識”、“學前教育學”等專業理論課中，師愛教育的內容缺乏系統性。為了體現師愛在幼兒教師核心素養的地位，應開設專門課程，系統講授相關的知識，并安排部分實踐環節，加強能力部分的訓練，使學生接受到系統、全面的師愛教育。

1.4 師愛教育效果有待提高

課堂教學是對學生進行師愛教育的主渠道，在與學生的訪談中我們發現，由于部分教師授課內容枯燥或授課方式不當，常導致學生厭學，教學效果不好；第二課堂是師愛教育的重要渠道，在課外活動中進行師德教育，有時又流于形式，系統性不夠強；見習、實習是促使學生由課堂認識到情感體驗和能力提升的重要載體，但見習、實習環節管理不到位，致使二次飛躍不能達成，這些因素都會影響到學校師愛教育的效果。

2 高等院校加強師愛教育的必要性和重要意義

2.1 國家對幼兒園教師隊伍專業素養的要求

2012年教育部頒布了《幼兒園教師專業標準（試行）》，提出“幼兒為本，師德為先”的基本理念，要求幼兒教師“熱愛學前教育事業，具有職業理想”“關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心”?！秾I標準》是國家對幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師培養、培訓的重要依據。高等院校作為幼兒園教師職前培養的主要機構，需要重視對學生師德教育和師愛教育，把學生培養成有良好職業道德和師愛能力的幼教人才。

2.2 頻發的幼兒園安全問題、虐童事件對師愛教育的現實要求

當前，社會上頻頻發生的幼兒園安全問題和虐童事件，究其原因是這些幼兒園教師職業道德和師愛的缺失。要從根本上破解“安全事故”和“虐童”問題，需從培養合格的幼兒教師隊伍做起。因此，高等院校學前教育專業作為幼兒教師的培養，必須加強對學生的職業道德教育和師愛教育，為社會培養一支有愛心、有耐心、懂教育、有強烈職業責任感的幼兒教師隊伍。

2.3 社會發展對人的素質全面發展的要求

社會的不斷進步，對人的全面發展提出了越來越高的要求，現代社會發展需要的人才是有知識、有技能，有內在的品德和良好心理素質的全面發展的人才。因此，高等院校對學生的培養，應該既注重專業素質的培養，又要重視職業道德素質和師愛能力的培養。

3 高等院校加強師愛教育對策

3.1 在學業的全過程中加強師愛教育，提高幼師學生的職業認同感

具有較高職業認同感的學生從內心認可幼兒教師的職業價值，愿意做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，愿意為幼兒付出真誠無私的師愛。因此，高等院校應重視學生職業認同感的培養，把師愛教育融入學生學習的全過程中。一是在入學教育階段，注重對學生進行專業教育和專業意識培養，讓學生明白自己即將要擔負的職業責任，激發學習動力；二是通過課堂教學對學生進行職業價值觀培養，激發學生對幼兒教師職業的熱愛，樹立起堅定的職業信念；三是通過實習到養老院和社會福利院慰問、看望孤寡老人和孤兒，培養學生博大的胸懷和仁慈的愛心以及高度的社會責任感。以石家莊幼兒師范高等?？茖W校為例，學校通過舉辦師德征文比賽、師愛演講比賽、幼兒舞蹈大賽、幼兒詩歌朗誦會、講故事比賽、簡筆畫比賽、幼兒園教具制作等活動，給學生搭建專業技能展示的舞臺，在展示的過程中，不僅可以幫助學生提升專業自豪感，也可以提高學前教育專業學生的職業認同感。通過各項活動可以強化學生對兒童的認識，增強他們對兒童的感情，使他們喜愛上幼教事業；四是需要國家和社會共同努力，切實提高幼兒教師的待遇。幼兒教師的待遇切實提高了，幼師院?？梢晕嗟膬炐銓W生，才能嚴把入口關，招收真正愿意當幼兒老師的學生。

3.2 開設專門課程、開展系統的師愛教育

專業理論課如學前心理學、學前教育學等課程，是學生學習幼兒身心發展規律及教育方法的重要途徑。師德課是師愛教育的重要陣地，無論是五年制大專學生開設的“師德常識”課，還是三年制大專和本科學生開設的“思想道德修養與法律基礎”課，都有豐富的師愛教育內容和素材。但僅有這些還不夠，要提高師愛教育的效果，高等院校還需要開設有關師愛的專門課程，明確師愛教育的目標，把師愛教育的內容和任務分解到不同的年級，使師愛教育系統化。

3.3 加強見習、實習管理，在實踐中培養愛心

見習、實習既是學生把所學知識應用于實踐的教育活動，也是他們通過接觸幼、了解幼兒，逐步養成理解、尊重、責任、關心等師愛觀念的過程。

目前，高等院校學前教育專業通常會安排1～2天的參觀見習，一個月的保育實習、一個月的教育實習，有的學校還有畢業前15周左右的頂崗實習。但由于學校對學生實習期間管理不夠嚴格，加上部分學生實習態度不認真，隨意請假，使實習效果大打折扣。因此，學校應對學生見習和實習期間的出勤嚴格管理，規范工作職責和工作內容，及時處理遇到的各種問題，保證實習任務順利完成。另外，為了提高見習、實習的效果，高等院校還可以增加見習時間，最好每學期的每個月都安排1～2天到幼兒園見習；把連續一個月的保育和教育實習分成兩次，每次兩周，這樣更利于學生把課上學到的專業知識和實習任務結合起來，提高效果。

3.4 改革培養模式

提高幼兒教師培養水平，必須大膽改革現有的人才培養模式。將現有課堂教學和見習、實習涇渭分明的人才培養模式改變為四天上課，一天到幼兒園見習、實習的學習模式，加大實踐環節，讓學生充分和兒童在一起。讓課堂中的學習，馬上能和實際相結合。理論和實踐充分的融合，讓學生在幼兒園中和兒童零距離接觸，在幼兒園中學會當幼兒老師，才能實現高校學前教育專業學生的幼兒教師的職業性。

3.5 利用第二課堂升華師愛教育

第二課堂是開展師愛教育的重要渠道，它既可以深化對師愛的理論認識，增加與師愛相關的知識，又可以將課堂的理論知識付諸實踐，形成對師愛的感性認識，增強情感因素，并進一步升華師愛，固著形成行為習慣，發展成具有個人色彩的人格特質。以石家莊幼兒師范高等?？茖W校為例，該校十分重視學生的師德、師愛教育，把崇德、善學、博愛作為校訓。在多年的幼師辦學經驗積累基礎上，得出一個重要認識即：幼教事業是愛的事業，學生只有具有愛心和師愛，畢業后才能真正勝任幼兒教師這一光榮的職業。因此，該校把對學生愛的教育作為學校學生的專業核心素養大力提升培養。為了更好的營造愛的教育環境，該校建設了以“愛”為主題的博愛園。博愛園以孝愛、愛祖國、愛兒童為不同主題，建造了闡釋不同愛的主題的雕塑和雕像，如臥冰求鯉、岳母刺字、燃燒的蠟燭、心形的雕塑小品、雙手呵護造型的雕塑等。該校每年在博愛園開展不同主題“愛”的系列教育，近幾年分別開展了“我愛我家”愛家教育、孝愛父母教育、“家鄉美”愛家鄉教育、“黨在我心中”愛黨教育、“我以中國為自豪”的愛國主義教育、“蹲下身子與孩子說話”的愛兒童教育等。通過不同主題的教育活動，讓學生從愛自己開始，到愛父母、愛家庭、愛家鄉、愛祖國、熱愛黨，愛的教育層層遞進，最終升華為熱愛兒童，熱愛幼教事業。此外該校還結合課堂教學內容，按照低中高不同年級的特點，在班會、團會活動中有計劃的安排以師德師愛為主題的內容，讓學生設計主題、內容，邀請幼兒園名師做師德報告等。該校還十分注意發揮校園局域網和校園廣播站對學生師德、師愛的教育作用。學校組織專門教師負責校園網站的工作，創建師德、師愛教育網頁，針對學生關心的師德教育問題，讓學生參與評價和討論。選擇幼兒教師師德、師愛的內容在校園閉路電視系統播放，讓學生在不知不覺中受到教育，提升師愛情懷。

本文為2015年度河北省社會科學發展研究課題 “河北幼兒師范院校學生師愛現狀調查及教育對策的研究”的階段性成果之一，課題編號：2015030458