對師生共建和諧班集體的思考

◎李子木

對師生共建和諧班集體的思考

◎李子木

在構建和諧社會的新形勢下，學校便成為構建和諧社會的重要載體。而班級是學校管理的基礎單位，是學校發(fā)展的重要因素。因此，如何構建一個和諧的班集體便成為新時期教育的關鍵。但當前在構建和諧的過程中仍然存在一些亟待解決的問題。

和諧師生 和諧班級 和諧學校

當前，我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化。使廣大青少年學生能夠健康成長，充分發(fā)揮學校教育主陣地作用，加強和諧班集體建設是一條行之有效的重要途徑。

一、班級存在的不和諧問題

（一）師生關系不和諧

教師往往把學生單純看作接受知識的對象，從而導致了教師只重視教學關系，而忽視了師生之間的情感交流。教師重視與班級整體學生的交往與關系，忽視了與學生個體的交往與關系。

（二）班級管理不和諧

教師單純強調學習，而忽視了學生全面發(fā)展。在班級管理中，為了提高學生的學習質量，采取各種措施。在這種班級環(huán)境中成長的學生大多表現(xiàn)出思想品德素質差、身體素質差、勞動技能差等。

二、對策和方法

（一）建立和諧的師生關系

1.從細微入手，感受溫暖

用親情拉近師生間的距離，用微笑連結起師生間的情感。在教育過程中，教師與學生的情感交流既可以是面向集體學生，也可以是針對學生個人的。

一次，有一位學生在和寵物狗逗玩過程中，手臂不小心被咬破了皮兒。由于學生的父母不在家，他顯得手足無措，上課也總是分神。我發(fā)現(xiàn)后，及時約談，在了解事情真相后，馬上帶他打了狂犬疫苗……事實證明，這樣的付出是值得的。教師節(jié)那天，班級每位任課老師僅僅收到了同學送的“送給我們最可愛的xx老師”的賀卡。而我們班的同學則排隊輪流到我面前向我深深地鞠躬，“老師您真的辛苦了”“謝謝班主任老師的付出”……那一刻，我十分激動，眼淚也止不住流下來。正是由于有了這樣和諧的師生關系作保障，我們班學生的學習成績、精神面貌才有了日新月異的改變。

2.保持平等，構建和諧

要想建設一個和諧、穩(wěn)定的班集體，師生之間必須保持民主平等的關系。不僅要在內心接納每一位學生，還要公平地對待他們。教師只有對自身的角色適宜地定位，才可能真正與學生建立平等、和諧、民主的師生關系。

驕陽似火的八月，那是新生入校軍訓的日子。現(xiàn)在的學生都是獨生子女，既不能吃苦，又不能耐勞。其中一名女同學，到了休息時，便將頭上的遮陽帽重重地摔在地上，嘴里吵嚷著：“這是什么軍訓，簡直是要累死人，熱死人。”此言一出，立即聽到了支持的聲音，頓時，一種不良情緒蔓延開來。面對這樣的情況，我并沒有批評該同學，而是把大家叫到一起：“大家訓練很熱，也很苦，我能理解！但這是我們的任務，是每個同學都要經歷的過程；堅持就是勝利，請大家相信老師，再苦再難老師都和你們一起堅持。”于是我借來一身訓練服，加入到同學們的隊伍。當輪到我的班級喊口號時，我領喊道：“我們能堅持，我們一定行！”我們迎著似火的驕陽，邁著整齊的步伐，向前邁進。當我回頭去看那名女生時，她對我會意地一笑，將大拇指豎在胸前。此時，看到這樣可愛的學生，我也會心地笑了。

（二）遠離不和諧腳步

讓學生明白，社會上不和諧的地方目前還有，需要慢慢解決，讓學生懂得不去鉆牛角尖，更不讓自己成為不和諧的因素。

我們班上有一名成績較好的學生，在文體活動中較為突出，臉上總洋溢著自信的微笑。學期初，我把他和一名女生安排在一桌。同桌不久，該女生的成績迅速提高，我一調查，原來是他時常幫助的結果。起初，我還擔心他們有早戀的傾向，于是借故把他們調開，沒想到，臨近期末的時候，他來找我，并拿出一張復習計劃。在計劃里，他申請與該女生結成學習對子，想利用中午休息時間到我辦公室補習。第一次有學生能毫不避諱地申請與異性一起學習，我問他為什么，難道不怕其他同學講閑話嗎？他說：“我們就是為了提高學習而已，而且我有很多異性好朋友。”我同時征求了該女生的意見后，決定同意他們的計劃，并給他們提了幾點意見。一，兩人盡量不要單獨接觸；二，交往中要舉止得體，不開過分的玩笑；三，學習地點只能在教室。我還大膽地把二人再次調成同桌，便于學習。兩人因為我的信任，很愉快地接受了我的建議，在期末考試中成績都有所提高。由此可見，男女同學交往，只要在可以控制的范圍內，不影響學習，完全可以坦然面對。

三、結語

總而言之，構建和諧班級，不僅是教師和學生之所需，也是和諧校園之所需。我通過學習交流和思考，并運用了以上論述方法。目前，我的班級不僅學習氛圍愉快，而且在文體活動中更是一枝獨秀。已經畢業(yè)的學生也已很快適應社會，并且成為重點培養(yǎng)對象。

[1]王景文.構建和諧班集體的思考與探索[D].石家莊：河北師范大學，2006.

[2]何清.實施“以人為本”的和諧教育的方法與途徑[J].江西教育學院學報，2009（03）.

[3]王全海，劉琳.加強學生管理在構建和諧校園中的重要性研究[J].科技信息，2009（08）.

（責任編輯 王瑞鋒）

李子木，女，本科，吉林輕工業(yè)學校，講師，研究方向：藝術教育學）