讓音樂伴隨孩子成長

◆安徽省宣城市第二幼兒園 許金嵐

讓音樂伴隨孩子成長

◆安徽省宣城市第二幼兒園 許金嵐

音樂是世界上最美妙的聲音，它能陶冶人們的情操，可以激勵人們進取。音樂教育是幼兒教育的一個重要組成部分，在幼兒園音樂教育過程中，可以讓孩子在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲中直接體驗音樂、感知音樂，并從中獲得相應的音樂知識和技能，接受美的熏陶，萌發感受美、表現美的情趣。幼兒園應挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和能力，把音樂和幼兒的生活、游戲融為一體，讓音樂伴隨著孩子成長。

一、在日常生活中創設音樂的情境

在日常生活中，幼兒對熟悉的音樂形象和有情節的音樂特別感興趣，有很強的表現欲望。如幼兒一聽到節奏歡快、活潑的歌曲，馬上會手舞足蹈，搖頭晃腦；一聽到進行曲馬上會甩起臂膀學解放軍，雄赳赳氣昂昂地邊敬禮邊走起步來……但幼兒對音樂的興趣持續時間不長，易轉移，所以教師要通過觀察及時地發現幼兒對音樂的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，并且要創造條件不斷地給予滿足，使其穩定地發展。如在班級創設音樂角，放置各種可以讓幼兒唱唱跳跳玩玩的教玩具，為幼兒創設一片音樂天地等。班級的音樂角里可投放各種樂器、頭飾、彩帶、紗巾、話筒、自制的演出服等，幼兒在自由活動和區角活動時，可以隨時到音樂角里去唱、去跳、去表演。

二、在一日生活中滲透音樂的旋律

教師要讓幼兒多聽音樂，引導他們練就一雙會聽音樂的耳朵，幫助幼兒打開音樂的大門。如：每天清晨，當幼兒陸續來園時，可以播放歡快的兒童歌曲，讓幼兒在輕松愉快的音樂環境中自由游戲，開始美好的一天；在進餐、午睡前，播放柔和、舒緩的鋼琴曲來穩定幼兒情緒；離園時，用輕快的輕音樂來歡送幼兒……這雖然是一種環境氣氛的渲染，但它卻潛移默化地影響著幼兒的樂感。

在日常教學中，可以讓音樂來說話，借助于音樂形成良好的班級常規。如：早操前，教師彈一段激昂的“運動員進行曲”，孩子們就知道該排隊去做操了；集體活動前，教師彈幾個急促而不穩定的音符，原本自由玩耍的小朋友就知道教師要組織活動了，會趕緊回到自己座位，并安靜下來；聽到1 3 5 i的音樂聲，小朋友就會齊刷刷地站起來，再聽到i 5 3 1的音樂，小朋友就會輕輕地坐下；從外面運動回來，累了，教師彈一段優美的搖籃曲，小朋友就會安靜地休息一會兒……日久天長，音樂就會融入幼兒的生活，成為他們生活中密不可分的一部分。

三、在音樂欣賞中感受音樂的韻律

音樂欣賞是感知和理解音樂的一種實踐活動，是音樂教育中不可缺少的重要環節。通過音樂欣賞，可以感受音樂的韻律，開闊幼兒的音樂視野，豐富幼兒的音樂體驗，發展幼兒的音樂才能，培養幼兒用審美的態度欣賞音樂的能力，增強幼兒對音樂的興趣。

1.欣賞自然界的音樂

音樂來源于生活，有了豐富的生活經驗才能更深刻地理解音樂。因此，教師首先要啟發幼兒欣賞自然界的風雨聲、流水聲、鳥鳴聲，以及生活中各種動物的叫聲、車聲，引起幼兒對周圍生活中自然音的興趣，然后根據各自然聲編配相應的節奏樂：如用大鼓敲擊表示雷聲，用鈴鼓震顫表示雨聲等等，讓幼兒了解音樂與生活的關系。

2.欣賞音樂作品

音樂欣賞不單單包括了音樂知識，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。教師要擁有良好的音樂綜合能力，對音樂作品進行細致的分析理解，并通過舒適的歌唱、協調的動作和富有個性的表述、表現展示音樂的魅力，從而感染音樂中的幼兒，使他們得到教師的引導和提示，從而提高自身的欣賞能力和水平。在選材時應考慮到音樂對幼兒的適合性和可接納性，選定曲目或拿到指定欣賞樂曲后，要善于分析樂曲的曲風和節奏、旋律的特點，選擇適當的方式進行引導。如《幽默曲》是典型的ABACA的曲式結構，比較適合大班幼兒欣賞。在欣賞的過程中，教師采用圖畫的方式幫助幼兒理解每段樂曲的不同旋律特點，比如用充滿生機的小草代表輕快A段，開放的花兒代表柔美的B段，用棱角分明的鋸齒代表有力的C段，幼兒很容易就理解了不同樂段的旋律特點。

四、在節奏活動中感受音樂的魅力

音樂家舒曼曾說：“節奏是音樂的生命，沒有節奏也就沒有音樂。”教師要通過各種游戲活動，使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協調作用，逐步培養幼兒從身心兩方面去感受音樂，這樣既符合節奏的運動特征，又適應了幼兒好動的天性，使幼兒主動地、有創造性地進行節奏活動的體驗和探索，在輕松、活潑、愉快的教學氣氛中，掌握各種節奏。

1.模仿各種擬音

如小鴨叫，呷呷（X X）；小雞叫，嘰嘰嘰（XX X0）；母雞叫，咯咯噠（XXX）；小貓叫，喵--（X--）；汽車聲，嘟嘟（X X）等等。通過這些孩子熟悉的聲音模仿，使孩子們輕松愉快地學會了各種節奏，而且興致很高。

2.多開展打擊樂

幼兒園的音樂角里可放置一些打擊樂器，孩子們平時可以根據自己的愛好敲敲打打，或是跟著音樂打擊簡單的節奏。當孩子們學會一首歌，讓孩子自己選擇樂器，為他們自己的演唱伴奏。如教師上打擊樂《加油干》時，先讓幼兒傾聽音樂，第一遍的時候，教師邊讓幼兒感受音樂邊用動作來讓幼兒感知音樂的節奏；第二遍感知音樂后，教師出示《加油干》的圖譜，讓幼兒邊看節奏圖譜邊做出相應的動作節奏，然后帶領著幼兒徒手練習這首《過新年》音樂的節奏。等幼兒都掌握邊看節奏圖譜邊徒手打節奏后，教師再讓幼兒利用樂器打出相應的節奏。通過這樣好玩的打擊樂活動，幼兒的節奏感越來越強，也越來越喜歡音樂。

3.有節奏地朗誦兒歌

兒歌朗誦起來，朗朗上口且頗有趣味。可以引導幼兒邊拍手邊朗誦，在有節奏的朗誦中感受節奏的魅力。如兒歌《小老鼠上燈臺》：小老鼠（X X|X 0），上燈臺(X X|X 0) ，偷油吃（X X|X 0），下不來(X X|X 0)，喵喵喵（X X|X -），貓來了（X X|X -），嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來(XX XX|XX XX|X X|X 0)。幼兒在愉快的朗誦中自然掌握了各種節奏，發展了節奏感。

五、在游戲表演中體驗音樂的樂趣

幼兒園的幼兒，天生好玩好動，好奇心強，想象力豐富，他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現出來。游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中幼兒因快樂而滿足。因此，根據教學目的精心設計音樂結構和內容，應盡量做到游戲化、情節化，讓幼兒在教學活動中邊聽音樂邊唱邊跳，使幼兒在歡樂的游戲中感受音樂。如在《爆米花》中，教師讓幼兒扮演小玉米，通過聲音的輕、重、緩、快和表情動作變化，讓孩子們表演小玉米變成爆米花的過程，把幼兒從座位上解放出來，讓他們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松地獲得知識、技能，受到美的熏陶。自然而然他們的歌聲中充滿了真摯的情感，體驗到了音樂游戲表演的無窮樂趣。

六、在成功體驗中增強對音樂的興趣

每個幼兒的音樂素質和能力各不相同，教師要看到每個幼兒身上的閃光點和進步，并及時給予表揚。積極地鼓勵每個幼兒，在音樂活動中培養幼兒的自信心。同時，教師要根據幼兒個別差異，為每個幼兒活動成功創設條件，體驗成功的喜悅，使幼兒在活動過程中培養克服困難的毅力和恒心。

總之，“興趣是最好的老師”，幼兒園要用心培養幼兒對音樂的興趣，在音樂教學中融入深厚的感情，讓孩子們喜愛音樂，溶入音樂，享受音樂，在音樂的殿堂里自由徜徉，快樂成長。