供給側改革視野下高校思想政治教育的協同創新

◎趙博

供給側改革視野下高校思想政治教育的協同創新

◎趙博

隨著我國經濟逐漸進入新常態化的局面，供給側改革理念也由此因運而生。在市場經濟日趨復雜的今天，各高校應緊抓此時機，為學生的思想政治教育進行一次大“洗禮”，將當前的時代背景與供給側改革有機融合于日常的教學中，培養當代學生對于新經濟發展探索的意識。

供給側改革 高校 思想政治 協同創新

面對經濟市場日趨復雜的今天，現階段我國主要的發展任務就是提出能夠使經濟重新活躍的新思路與新舉措，這是供給側改革理念誕生的原因。與此同時，各大高校對學生的思想政治教育也應引入該理念，為學生適應今后的社會生活做出萬全準備。從一定角度上來說，將學生思想政治教育賦予供給側改革理念，不僅促進了學生的發展，更是對構建和諧社會主義起到了積極促進的作用。

一、供給側改革理論對高校思想政治發展的積極作用

（一）提供新啟示

就目前各高校思想政治教育來看，相關的教學內容依然存在落后、脫離社會實際等弊端，同時教師單方面傳授理論知識的傳統教學模式已經逐漸被時代的潮流所淘汰，因此改革與創新學生思想政治教育成為了現階段各高校亟待解決的問題。而就此背景提出的供給側改革理論不僅為社會市場經濟帶來了一劑強心劑，更給高校學生思想政治教育帶來了新啟發，讓高校管理人員認識到將社會實情融入到現有教學內容的重要意義。[1]

（二）賦予新內涵

供給側改革是通過當前背景下經濟發展弊端而提出的針對性改革市場新經濟的方針，調整當前供給與需求參數的比例不均，完善經濟新法制，提高企業生產效率等理論。而將這些理論融入到當代的高校思想政治教育中去，不僅為思想政治教育賦予了崇高的內涵，推動了思想政治教育的發展，從一定角度上來說，更是我國教育事業與社會發展緊密聯系的重要體現。

二、目前高校思想政治教育現狀問題

（一）教學內容脫離時代背景

學校是學生學習理論知識、發展各方面能力的重要平臺，同時思想政治課更是學生形成正確價值觀、人生觀、世界觀以及認知社會的主要教學手段。但就目前各高校的思想政治教育來看，教學內容老舊陳腐，嚴重脫離時代背景的問題比比皆是，導致學生無法從平日的課堂之中汲取到有用的知識，產生出一種教學內容凌駕于生活實際的錯誤思想，久而久之，會使高校思想政治教育徹底失去原本的意義。[2]

（二）教學模式落后單一

目前的高校政治教育依然存在教學模式落后單一的問題。教師作為課堂的主宰者，向學生強制性灌輸理論知識，導致學生失去對思想政治學科的學習興趣。同時教師的專業素質不強，無法將思想政治學科的內涵有效傳達給學生，導致學生無法理解知識難點，拖慢了思想政治教育的發展進程。

（三）高校對思想政治教育重要性意識有待提高

對于現階段的高校學生來說，能夠吸引其注意力的無疑是豐富多彩的課余活動，但由于一些高校對思想政治教育重要性的意識不強，舉辦相關活動的質量與針對性欠佳，無法吸引學生的注意力，導致思想政治活動淪為形式上的產物。

三、將供給側改革理論有機地融入到高校思想政治教育的相關辦法

（一）運用供給側改革理論豐富教學內容

縱觀高校思想政治教育這些年的發展，教師在教學內容的設計與布置上依然是老一套，無法滿足學生現階段對于知識以及社會認知的需求。因此，運用供給側改革理論等具有時代新思想的教學內容應受到各高校教師的重視，為培養具有時代精神的年輕人才做足準備。與此同時，教師可以在設計教學內容上融入豐富多彩的素材，將過去純文字的理論知識運用圖片或視頻等方式更為直觀地呈現在學生的面前，激發學生對于思想政治學科的學習興趣，滿足學生日益增長的知識需求。[3]

（二）創新教學模式，打開教學新思路

在思想政治教育賦予供給側改革意義時，教師可以在傳統教育的基礎中創新教學模式，運用多媒體或創設有效情境的手段，打開以往枯燥沉悶的課堂氛圍。同時教師也需加強與學生的溝通交流，了解當代學生的思想動態，讓教師的角色不再只是知識的傳授者，更是學生日常生活中的好伙伴。不僅如此，教師也需對自身專業教學能力進行客觀的審視，改正自身的不足，給學生帶來更好的教學體驗。

四、結語

綜上所述，將供給側改革與高校的思想政治教育進行有機融合不僅提升了傳統教育賦予的意義，更是對現階段社會和諧發展提供了年輕的中堅力量。同時這也需要各大高校將供給側改革理念徹底地貫徹到學生日常的思想政治教育中，提升師資力量，為社會輸送大批具有時代責任感的人才。

[1]湯濤.略論供給側改革視野下高校思想政治教育的協同創新[J].學校黨建與思想教育，2017（01）.

[2]黃鼎.供給側結構性改革理論與高校思想政治教育創新發展[J].文教資料，2017（16）.

[3]范夢.思想政治教育視野下大學生生態文明教育研究[D].北京：中國礦業大學，2017.

[4]包紅梅. 思想政治教育的社會治理功能研究[D].鄭州：鄭州大學，2016.

趙博，男，研究生，長春師范大學，助教，研究方向：思想政治教育）

（責任編輯 劉冬楊）