環境設計專業創新創業教育改革內容闡析

◎王軍

環境設計專業創新創業教育改革內容闡析

◎王軍

本文通過明確創新創業人才培養目標，形成全過程覆蓋的創新創業人才培養方案，構建全方位融合的創新創業課程體系，加大創新創業教育資源的建設力度，加強“雙師雙能型”師資隊伍建設，支撐條件等七個方面進行深入研究，最后指出應注意的問題，以期對其他專業提供有益借鑒。

環境設計 創新 創業 改革

一、明確創新創業人才培養目標

環境設計專業要深入貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）及《遼寧省人民政府辦公廳關于印發〈遼寧省深化普通高等學校創新創業教育改革實施方案〉的通知》（遼政辦發〔2015〕70號）文件精神，落實立德樹人的根本任務，堅持創新融合專業、創新引領創業、創業融入專業、創業帶動就業，完善創新人才培養機制，整合創新創業教育要素與資源，把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，促進本專業畢業生高質量創業就業。

環境設計專業培養目標為：服務“一帶一路”國家發展戰略，適應現代環境設計市場需求，服務地方社會經濟發展，熟練掌握環境設計專業技能，并具有公民素養、信息素養，具有環境設計專業職業能力、合作與交流的能力、批判性思維能力、創新創業能力和自主發展能力，具有社會責任感和專業技能，培養能在環境設計相關中、小企事業單位從事展示設計、室內家居設計和景觀設計的應用型環境設計人才。

環境設計專業人才培養模式：按照“一體兩翼、三元共育、四個對接、五進五融”的總體設計要求，環境設計專業以地方經濟需求為導向，構建了“專業牽動+能力驅動+平臺聯動”三位一體的“3+1”人才培養模式。課堂學、平臺練、企業干，培養高素質應用型環境設計專業人才。

環境設計專業特色為：一，以展示設計能力為特色。以審美能力為基礎，以設計表達能力為手段，以實踐能力為目的，突出展示設計能力；二，以項目式教學為驅動，開展校內、校外實習基地間的協同創新，培養具有熟練動手能力的應用型環境設計人才；三，以創新創業為特色，以學科競賽、大學生創新創業、孵化基地和質量工程等為平臺，將創新創業教育貫穿本科四年全程，切實提高學生創新創業能力。

本專業要將創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密銜接，最終實現本專業人才培養質量顯著提升、學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強、投身創業實踐的學生顯著增加的創新創業教育目的，培養一批富有創新精神、勇于投身實踐、敢于承擔風險的創新創業人才。

二、形成全過程覆蓋的創新創業人才培養方案

創新創業教育應融入本專業人才培養的全過程，從學生入校到畢業、從專業教育到素質教育、從理論學習到實踐訓練、從第一課堂到第二課堂，形成全過程覆蓋的創新創業人才培養方案。

（一）深化專業教育教學改革

在專業教育中挖掘固有的創新創業教育元素，推進創新創業教育教學改革，更新課程教學內容，改進教學方法和手段；改革考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析解決問題的能力，探索靈活多樣、開放式的考核方式；落實創新創業學分積累與轉換制度，在彈性學制下放寬學生修業年限，允許學生調整學業進程等。

（二）廣泛開展創新創業實踐活動

廣泛開展創新創業實踐活動，將第二課堂納入學分考評體系，努力營造創新創業教育的文化、競賽、科研、競爭、共享、交流氛圍。通過加大宣傳力度，豐富宣傳形式，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的創新創業文化氛圍；積極舉辦和承辦各級大學生創新創業大賽，發表學術論文、參與教師科研課題等，努力營造創新創業科研氛圍；通過落實學分激勵、設置獎學金、鼓勵和提倡學生采用創新性實踐成果替代畢業論文（設計）、實行彈性學制等，努力營造創新創業競爭氛圍；通過選樹學生創新創業成功的典型，并及時總結推廣創新創業教育的好經驗、好做法，努力營造創新創業共享氛圍；通過支持學生成立創新創業協會、創業俱樂部、科技創新沙龍等社團，努力營造創新創業交流氛圍。

三、建立二階遞進的創新創業課程體系

（一）創新創業教育實訓平臺練課程設置

1.創新創業項目實訓

鼓勵學生開展大學生創新創業訓練計劃項目申報、參與教師科研課題、發表學術論文以及其他各類社會實踐活動，使學生創新創業實踐能力得到提升。

2.創業孵化項目模擬實訓

為一些擁有優秀創業項目、創業能力較突出、但暫時不具備創辦企業的客觀條件的學生提供孵化條件，提供全程的指導和服務，使他們能夠從模擬創業走向真正的創業。

（二）創新創業實踐課程設置

1.創業項目校內基地孵化

充分利用學校大學生創業孵化基地、研究中心或創業中心，整合資源，為學生提供創業的物理空間和智力支持，使項目在校內創業孵化基地得以實施。

2.創業項目校外基地孵化

依托百奧泰阿里巴巴創客空間，在資金、場地、技術、設備等方面提供必要扶持，為其提供商務、融資、咨詢等服務。

四、加大創新創業教育資源的建設力度

（一）加大課程資源建設力度

打造系列創新創業教育精品課程，逐步建設教學課件、教學視頻、教案、試題等資源；同時開發創新創業教育網絡課程，為學生提供自主學習創新創業知識的機會，為他們的個性發展提供更大的空間。

（二）加大實踐資源建設力度

充分利用專業實驗室和實習實踐基地資源，建設創新項目庫、創業案例庫、創新創業專家資源庫，建設專業與創新創業深度融合的優質實踐資源，鼓勵學生開展多樣化、個性化的創新創業訓練項目。

五、加強“雙師雙能型”師資隊伍建設

（一）多方面引進校外師資力量

積極從社會各界聘請會展領域及業界的專家學者、優秀企業家、創業成功人士、優質校友等作為兼職教師，打造創新創業教師團隊、專家團隊、企業家團隊和優質校友團隊。

（二）構建創新創業教師的交流平臺

搭建創新創業教學、科研平臺，建立網絡交流平臺，籌建大學生就業與創業促進會，建立以自愿為基礎、互補互利和共享優質資源為原則的共享機制，促進與政府相關部門、行業、企業以及開設會展專業的各大高校之間的交流、研討和資源共享，實現“政、產、學、研”的有效結合，加快創新創業成果轉化，努力為地方會展經濟發展服務。

六、支撐條件

（一）運行機制健全

從學校到學院都成立了創新創業教育活動領導小組，制定了配套的制度和支持政策，全方位的創新創業教育活動機制、載體與氛圍。

（二）師資隊伍保障

目前，本專業建立了一支專兼結合的既具有教師資格又具有職業資質、實踐教學能力和應用研究能力突出的“雙師雙能型”教師隊伍，共有專兼職教師16人。其中，專職教師11人，兼職教師5人。在專職教師中，教授1人，副教授4人，具有副教授以上職稱教師占比達45%；碩士11人，具有碩士以上學位教師占比達100%。在職教師11人，均參與實踐單位掛職鍛煉，“雙師型”教師占比達100%。在兼職教師中，既有在環境設計研究領域具有較高學術造詣的資深教授，又有在環境設計業界擁有豐富實踐經驗的設計行業專家和優秀企業家。

（三）場地、設備以及技術支持

學校各相關職能部門及學院各部門積極為參與項目的學生團隊及個人免費做好提供實驗場地、設備以及技術等服務工作。學校示范性實驗教學中心、虛擬仿真實驗教學中心、各類實驗室向學生提供實驗場地和實驗儀器設備支持。

[1]馬永斌.大學創新創業教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究，2015（11）.

[2]劉艷.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教學，2014（11）.

[3]高陽.大學生創新創業教育與人才培養方案深度融合[J].美與時代，2015（02）.

王軍，男，遼寧對外經貿學院國際商學院藝術系，講師，研究方向：展示設計）

(責任編輯 劉冬楊）