高職思政教育的供給側改革思考

張宏

【摘 要】 高校思想政治教育工作也需要一場供給側改革，努力提高高職思政教師自身素質；加強教學創新，優化教學內容；結合時政熱點，配合校園文化建設，開展形式多樣的第二課堂活動；各部門互相配合，齊抓共管；充分挖掘網絡教育優勢，占領網絡思想政治教育高地。

【關鍵詞】 高職思政教育；供給側改革；措施

2016年1月，習近平總書記主持召開的中央財經領導小組會議，研究了供給側結構性改革方案，對我國經濟提出了供給側改革的要求。供給側結構性改革指在調整經濟結構，使要素實現最優配置，提升經濟增長的質量和數量。這場改革，就是從提高供給的質量出發，用改革的辦法推進結構調整，糾正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高效率，以便更好的滿足廣大人民群眾的需要，促進經濟社會持續健康發展。

供給側改革的思路完全可以應用到我們的高職思想政治教育中來。高職學生的思想政治教育意義重大，工作復雜，也需要一場供給側改革。

以寶雞職業技術學院為例，當前高職學生思想政治現狀并不令人滿意。客觀來講，高職學生的綜合素質相對普通高校學生還是存在著一定差距，許多學生的學習基礎相對薄弱，他們入學的高職很多專業也存在學習時間短，實習多的特點，這就導致了以下一些問題：一是許多高職學生只關注本專業領域相關信息，平時對黨和國家方針政策就不太關心，思想政治素養不夠。二是部分高職學生入校后學習積極性不夠高。他們缺少積極主動的學習態度。三是當今時代的網絡對學生影響很大，智能手機基本普及，學生幾乎人人上網，但許多人只是把它當作娛樂休閑的工具，經常用來看電影，聊天甚至購物，利用網絡來學習的習慣還未養成。

在這種狀況下，高職思想政治教育工作也需要進行一場“供給側改革”。從高職院校的思想政治教育的供給側入手，作為教育者，努力拓寬教育渠道，改革教育方法，尋找有效途徑，提高思政教育的實效性。現在高職思想政治教育的現狀基本是以“兩課”課堂為主要陣地，但僅僅守住這一陣地是不夠的，我們必須明確思想政治教育的提供方的職責，要針對高職學生的自身需求，結合思想政治教育活動的特點，改革擴展高職思想政治教育的途徑和方式方法。

首先，需要努力提高高職思政教師自身素質。一是要注意平時加強業務培訓與學習，不斷提高本專業知識儲備，提高政治理論水平。二是要與時俱進，緊跟教育教學改革潮流，不斷改革和創新教學方式方法，將理論創新與平時教學實踐進行結合，提高思想政治課堂的吸引力和說服力。面對高職學生真正做到“因材施教，對癥下藥”。調動了學生的學習探索的積極性和主動意識，提高教育實效。

其次，需要不斷加強教學創新。不斷優化教學內容，力求貼近專業和生活實際。我們要根據黨和國家教育部門的指導精神，緊緊抓住思想政治課程的特點，為提高學生職業素質服務，按照社會發展對高職學生的要求，培養具有良好政治思想素質和專業素質的合格高職生。以此配合專業課教學，促進學生未來職業發展。同時要不斷創新教學模式，創新考核方式，注重知行合一，對學生進行多方面、全方位的考察，進行綜合評定。

第三，結合時政熱點，配合校園文化建設，開展形式多樣的第二課堂活動。當今社會是一個信息爆炸的時代，年輕學生對于和自身有關的國內外的社會熱點、重大事件、敏感問題都比較感興趣，也樂于接受新鮮事物。教師應該不斷結合時政熱點，圍繞教學目的，經常開展生動活潑的課外活動，如圖書館愛書日活動，院校大講堂，愛國主義主題班會等。調動高職學生國家社會政治生活的關注度和積極性，以潛移默化的方式影響他們。把顯性教育隱形化，把隱形教育實效化。教育學生正確看待社會問題，滿足大學生求知欲，使他們及時準確地了解國家的大政方針，幫助他們在精彩多變的社會潮流面前能夠明辨是非和保持堅定的政治立場，在潛移默化中強化思想政治課堂教育效果。

第四，齊抓共管，和院系教學管理部門、輔導員工作互相配合。思想政治教育工作需要高職院校各部門、環節的共同努力和相互配合。特別是需要和學生課后接觸最多的班級輔導員溝通配合，開展有效的思想政治教育活動，對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行深入日常生活的真正引導，把思想政治教育和高職學生的日常生活實際緊密結合，使學生能夠健康成長。

第五，充分挖掘網絡教育的優勢，占領網絡思想政治教育的高地。今日社會網絡無孔不入，互聯網改變了許多行業。改變了人們的生活，在“互聯網+”已成為時代潮流的背景下，我們要把握學生思想，就必須努力利用和占領網絡高地，充分發揮網絡海量資源的優勢，拓展學生思想政治教育的渠道和空間，增強高職思想政治教育的實效性。思政教師要根據網絡的特點，及時把握學生思想動態，教育學生注重提高上網自律性和目的性，而不僅僅是聊天娛樂和網絡購物。例如通過院校網絡平臺，開辟思政網絡精品課課程教學網站，開展網上作業與輔導，幫助學生實現課外學習；利用微信、QQ、電子郵箱、微博等渠道開展思想政治課師生間交流與學習，加強個別輔導，及時有效地解決高職學生在學習生活中遇到的各種理論和現實問題。

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【作者簡介】

張 宏（1975-），陜西渭南人，陜西師范大學政治經濟學院研究生，寶雞職業技術學院講師.