播音與主持藝術(shù)人才即興口語能力的提升策略探究

張銳

【摘 要】 文章闡述了主持人即興口語的特點(diǎn)及內(nèi)涵，分析了即興口語表達(dá)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，提出了提升主持人即興口語表達(dá)能力的路徑與策略。要進(jìn)行“廣義備稿”，增強(qiáng)內(nèi)源性基礎(chǔ)積累；通過大量的練習(xí)尋求質(zhì)變；鍛煉良好的心理素質(zhì)；重視細(xì)節(jié)磨練，彰顯個(gè)人風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】 播音與主持人；即興口語；能力；提升策略

一、主持人即興口語的特點(diǎn)及內(nèi)涵

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，各種各樣的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等節(jié)目形態(tài)越來越多的趨向于多元化、風(fēng)格化。節(jié)目發(fā)展的同時(shí)對(duì)播音員和主持人的要求也產(chǎn)生了改變。和以往相比，出現(xiàn)在鏡頭前“看稿播讀”的狀態(tài)已經(jīng)無法滿足受眾的需要。即興口語表達(dá)越來越多的出現(xiàn)在不同類型、不同風(fēng)格的節(jié)目當(dāng)中。播音員和主持人在脫稿狀態(tài)下的“口若懸河”，也體現(xiàn)了自身強(qiáng)大的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、即興口語的表達(dá)特點(diǎn)

即興口語表達(dá)的特點(diǎn)一般是和書面文字作為對(duì)比來闡述的。在播音與主持藝術(shù)教育中，把有書面文字作為依托的有聲表達(dá)稱為“有稿播音”，把完全脫稿沒有書面文字作為依托的有聲表達(dá)稱為“無稿播音”。書面文字有一定的記錄性，在傳播過程中可以利用文字的視覺形象，而且可以反復(fù)閱讀和重復(fù)。即興口語則完全是口耳相傳的一種傳播狀態(tài)，通過播音員主持人的“口說”，受眾的“耳聽”來完成信息的傳遞和情感的交流。這種有聲的傳遞是“轉(zhuǎn)瞬即逝”的。因?yàn)闆]有文字性的依據(jù)，這也更加考驗(yàn)播音員主持人的現(xiàn)場(chǎng)把控和臨場(chǎng)發(fā)揮，不僅要通過“現(xiàn)想現(xiàn)說”的模式高效便捷的傳遞信息，還要及時(shí)調(diào)整表達(dá)過程中的問題。所以，即興口語表達(dá)能力的優(yōu)秀與否，很大程度上是衡量播音員主持人專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)。

2、即興口語表達(dá)的內(nèi)涵

在播音與主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)中，吐字歸音的標(biāo)準(zhǔn)、清晰、圓潤(rùn)、富有美感是最基礎(chǔ)的功力要求。在這種標(biāo)準(zhǔn)化的基本功之上，即興口語表達(dá)還要求播音員主持人可以達(dá)到“出口成章”。這種看似“即興”的出口成章，其實(shí)背后更多的是播音員主持人的“非即興”儲(chǔ)備，[1]播音員主持人的即興口語表達(dá)更多的是“有備而來”。[2]在播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)中，即興口語表達(dá)的能力提升更多的是來自前期的準(zhǔn)備。培養(yǎng)過程中不能盲目的把重點(diǎn)放在“即興”上，這就脫離了口語表達(dá)的實(shí)質(zhì)，所以即興口語表達(dá)的重中之重是大量的積累和學(xué)習(xí)。

二、主持人即興口語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)困境

主持人的即興口語表達(dá)能力是其自身綜合實(shí)力的展現(xiàn)。然而在現(xiàn)實(shí)中，播音員主持人的即興口語表達(dá)能力是參差不齊的，也會(huì)出現(xiàn)很多問題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、即興口語表達(dá)的“內(nèi)涵”不足

播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中，即興口語表達(dá)“怎么說”是藝術(shù)，而“說什么”是本質(zhì)。播音員主持人即興口語表達(dá)常常是以嬉笑調(diào)侃為主，一些內(nèi)容“大而無當(dāng)”、“不深刻”、“少共鳴”，更多是為了達(dá)到語速的“快”和語言量的“多”，而往往忽視了內(nèi)容為王和話語所傳達(dá)出來的本質(zhì)。這種即興是一種缺少中心和主題的口語表達(dá)，也是對(duì)所說問題沒有分析和思考的體現(xiàn)。

2、現(xiàn)場(chǎng)把控能力弱

即興口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱很大一個(gè)程度上來源于播音員主持人對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的把控。在即興口語“邊想邊說”的過程中，播音員主持人還要及時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況調(diào)整自己的思路，調(diào)整表達(dá)內(nèi)容。有時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的不確定性，導(dǎo)致主持人思維混亂，表達(dá)過程沒有清晰明顯的主題和層次，和受眾之間也缺乏交流感，表現(xiàn)為語言木訥、笨拙，不能將情感融入其中。現(xiàn)場(chǎng)把控能力不僅僅是即興口語能力的一個(gè)體現(xiàn)，也從另一個(gè)側(cè)面說明了即興口語表達(dá)過程對(duì)心理素質(zhì)的需求。

3、“副語言”缺失

播音員主持人除了有聲語言作為表達(dá)主體之外，在即興狀態(tài)下，還應(yīng)該注意眼神、動(dòng)作、肢體、表情等副語言的運(yùn)用。即興口語表達(dá)能力的不足不僅僅是對(duì)語言運(yùn)用的不自信，還會(huì)體現(xiàn)在肢體動(dòng)作、眼神表情等方面。播音員主持人會(huì)因?yàn)榧磁d口語表達(dá)能力弱而出現(xiàn)肢體僵硬、眼神游離，不敢在即興表達(dá)的過程中加入自己的肢體動(dòng)作，給人一種呆板、氣場(chǎng)不足的印象，從而導(dǎo)致“副語言”的缺失。

三、提升主持人即興口語表達(dá)能力的路徑與策略

即興口語表達(dá)能力不僅僅是一種靈活運(yùn)用語言的能力，更是一種系統(tǒng)化藝術(shù)化的語言科學(xué)和語言藝術(shù)，而且具有一定的實(shí)際操作性。它要求播音與主持藝術(shù)人才在培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮內(nèi)源性作用和外源性作用，不僅注重外部的藝術(shù)化和訓(xùn)練的常態(tài)化，更加要注重播音員主持人的內(nèi)在修為和涵養(yǎng)。

1、“廣義備稿”是內(nèi)源性基礎(chǔ)

“廣義備稿”是指日常不斷的學(xué)習(xí)和積累。[3]對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才即興口語表達(dá)能力的培養(yǎng)來說，基本功的不斷強(qiáng)化與優(yōu)化是最低要求。要成為一名優(yōu)秀的播音員主持人，首先要做到“多看”。除了閱讀優(yōu)秀的書籍作為儲(chǔ)備和積累之外，還要關(guān)注業(yè)內(nèi)優(yōu)秀播音員主持人的節(jié)目和作品，了解和學(xué)習(xí)他們的口語表達(dá)特點(diǎn)和語言風(fēng)格，對(duì)自身的即興口語表達(dá)起到指導(dǎo)作用。其次是“善思”。思考是表達(dá)的源泉。即興口語表達(dá)是一個(gè)邊思考邊表達(dá)的過程。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞、焦點(diǎn)事件的思考，可以當(dāng)作即興口語表達(dá)的案例及素材積累。最后是“勤寫”。著名語言學(xué)家呂叔湘曾說：“語言修養(yǎng)自然包括說話和寫文章。”[4]有時(shí)，由于現(xiàn)場(chǎng)的不確定性，會(huì)影響播音員主持人的即興發(fā)揮。但平時(shí)勤于練筆可以免除干擾，而且可以針對(duì)遣詞造句進(jìn)行反復(fù)琢磨和推敲，有利于提升主題性，鍛煉邏輯思維能力，厘清層次關(guān)系，這對(duì)即興口語表達(dá)是非常有益的。

2、通過大量的練習(xí)尋求質(zhì)變

即興口語表達(dá)能力的提升沒有“速成”的方法，必須要求播音員主持人在“多看、善思、勤寫”的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)的大量訓(xùn)練，以求通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。即興口語表達(dá)本身就對(duì)實(shí)戰(zhàn)能力要求很高，在播音與主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，要重視實(shí)踐當(dāng)中思維的訓(xùn)練，要把邏輯訓(xùn)練作為目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化語言表達(dá)的藝術(shù)美感。培養(yǎng)過程中還要遵循先易后難，由淺入深的方式，先從“復(fù)述”開始，把一段文章、一篇稿件進(jìn)行脫稿口頭復(fù)述，再到“描述”，對(duì)一件事、一個(gè)人、一種場(chǎng)景進(jìn)行描繪，再到“評(píng)述”，對(duì)時(shí)政新聞、焦點(diǎn)關(guān)注進(jìn)行評(píng)論性質(zhì)的即興表達(dá)。長(zhǎng)此以往，才能在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自身不足，從而找到解決方法，同時(shí)也可以找到最適合自身的表達(dá)方式，形成個(gè)人化風(fēng)格。

3、鍛煉良好的心理素質(zhì)

在播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)中，不能忽視的一個(gè)問題是提升良好的心理素質(zhì)。在即興口語表達(dá)過程中，由于有很多不確定因素，除了自身優(yōu)秀的表達(dá)能力之外，良好的心理素質(zhì)也是必不可少的。首先需要有一個(gè)積極的狀態(tài)，播音員主持人在面對(duì)任何問題和任何稿件時(shí)，應(yīng)該端正自己的態(tài)度，尤其是對(duì)播音與主持工作的積極性和熱情，這樣才能心無旁騖的全身心投入進(jìn)去。其次，面對(duì)突發(fā)性問題要有一個(gè)好的心態(tài)。這就需要在平時(shí)練習(xí)過程中，多注意前期的準(zhǔn)備工作，把每次的練習(xí)當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行演練，而且要正視突發(fā)的生理性問題。良好的心態(tài)多半來自于大量的積累和準(zhǔn)備，這樣才能做到“心中有意”和“口中有情”。

4、重視細(xì)節(jié)磨練，彰顯個(gè)人風(fēng)格

優(yōu)秀的播音員主持人在進(jìn)行即興口語表達(dá)時(shí)會(huì)具有很強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，這是自身的標(biāo)簽，是從長(zhǎng)期的不斷磨練中得到的。在播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中，要注意除了有聲語言之外的“副語言”的建立與提升，這屬于表達(dá)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題，也是個(gè)人風(fēng)格確立的基礎(chǔ)。為了使即興口語表達(dá)更加豐富和生動(dòng)，播音員主持人除了“口說”之外，經(jīng)常會(huì)加入一些肢體動(dòng)作、眼神表情等用來調(diào)動(dòng)受眾的情緒和增加感染力。在進(jìn)行即興口語表達(dá)的訓(xùn)練過程中，要有意識(shí)的注意肢體動(dòng)作、眼神表情等“副語言”的完整度和藝術(shù)化的練習(xí)，這對(duì)于更好的結(jié)合話題場(chǎng)景，表達(dá)話題主旨有著十分重要的作用。

綜上所述，播音與主持藝術(shù)人才即興口語表達(dá)能力的提升并非“速成”，而是要找到合理的訓(xùn)練方法，在“多看、善思、勤寫”的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的練習(xí)，同時(shí)要加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，要注意“副語言”的運(yùn)用，以此來完善自身即興口語表達(dá)能力，提升即興口語表達(dá)的傳播效果。

【注 釋】

[1] 胡慧梅.芻論即興口語表達(dá)的“非即興”準(zhǔn)備[J].新聞傳播，2015.02.

[2] 步新娜.強(qiáng)化和提升主持人即興口語傳播能力—播音主持專業(yè)教學(xué)改革問題探析[J].傳媒，2014.10.

[3] 付程.實(shí)用播音教程2—語言表達(dá)[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2007.06.

[4] 倪琦珺.主持人如何提升即興口語表達(dá)能力[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.06.

【作者簡(jiǎn)介】

張 銳，男，陜西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)碩士，寶雞文理學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院播音與主持藝術(shù)系教師.